Exercices pour corriger la dyslexie chez les écoliers


La dyslexie commence à se manifester plus clairement à l'école primaire. À l'âge de 7 à 8 ans, l'enfant ne peut pas faire face au développement de ses compétences en lecture. Il confond les syllabes, tarde à former des mots et, même s'il peut supporter la lecture d'une phrase, il ne peut pas comprendre le sens de la voix. En même temps, l'élève a un niveau normal de développement mental et une imagination riche..

Les experts disent qu'un début précoce pour corriger la dyslexie vous permet d'éliminer la pathologie ou, du moins, aide l'enfant à faire face avec succès à ses manifestations. Le traitement de la maladie est effectué par un orthophoniste ou un défectologue de spécialisation étroite, mais le processus thérapeutique doit nécessairement se dérouler en étroite collaboration avec les parents du bébé.

Si votre jeune élève éprouve des difficultés évidentes à maîtriser ses compétences en lecture ou s'il présente un risque accru de développer cette déviation, alors les tâches et les exercices présentés ci-dessous vous conviendront parfaitement. Ils aideront à développer la pensée logique et les idées abstraites de l'élève, à former les compétences de lecture et de perception de l'information et à augmenter la concentration..

1. Gymnastique d'articulation

Les cours doivent commencer par des exercices d'échauffement:

  • inspirez par le nez - expirez par la bouche;
  • inspirez - retenez votre souffle pendant quelques secondes - expirez;
  • nous prenons une respiration incomplète - nous n'expirons pas complètement l'air.

Viennent ensuite des exercices qui développent la clarté et l'intelligibilité de la prononciation. L'enfant est invité à compléter les phrases par des sons associatifs:

  • une mouche vole dans la pièce "zzz";
  • le chien grogne au chat "rrrr";
  • le serpent rampe dans l'herbe "chut";
  • un bourdon est assis sur une fleur "w-w-w";
  • le cheval traverse le champ "clic-clic-clic", etc.

Prenez une profonde inspiration et sur une expiration, lisez toutes les consonnes de la ligne:

  • KNSHLZHZTSBTMPVCHF;
  • VMRGKTBDZSCHZBCHVN;
  • VDGBFKZRCHPTKZRM;
  • CHMKPBRVSFSCHMZHSHH.

Lisez lentement et clairement la phrase-mongering:

  • ru-ru-ru - le keguru s'est enfui;
  • vous-vous-vous - les chats miaulaient;
  • chi-chi-chi - toutes les balles ont roulé.

Lisez à voix basse à un rythme modéré:

  • arna - arla;
  • arzha - arc;
  • arla - arma;
  • arba - harpe.

Lisez à haute voix et le plus rapidement possible:

  • brûler - four - s'allonger;
  • porte - ver - bête;
  • craie - comptage - limon;
  • chaleur - vapeur - fumée.

Lisez à haute voix des virelangues, des dictons et des proverbes:

  • quelle est la fibre, la toile aussi;
  • ont-ils arrosé le lis, ont-ils vu Lydia;
  • navires manoeuvrés, manoeuvrés, mais pas repêchés;
  • les oies gloussent sur la montagne, un feu brûle sous la montagne;
  • notre duda ici et ici.

2. Jeu "Que contient la boîte?"

Pour cet exercice, vous devez créer des lettres en trois dimensions de l'alphabet. Ils peuvent être fabriqués à partir de pâte à modeler, d'argile ou découpés dans du carton solide. Le matériel de la lettre est placé dans une boîte ou une pochette opaque. L'enfant se voit proposer plusieurs options pour ce jeu:

  1. Il faut, sans sortir de la boîte, sentir la lettre de l'alphabet et la décrire. Après cela, retirez la lettre, assurez-vous que la réponse est correcte et faites des mots avec. Vous pouvez compliquer la tâche en exigeant que cette lettre particulière soit au début, à la fin ou au milieu du mot d'un enfant..
  2. La boîte contient des lettres qui peuvent être utilisées pour former quelques mots courts. L'enfant sort des lettres, termine la tâche, puis propose des phrases avec le mot résolu.

3. Travailler avec le ballon

Pour accomplir cette tâche, vous aurez besoin d'une balle en caoutchouc qui peut être facilement compressée et de tout livre pour enfants avec du texte léger. L'enfant a besoin de lire les mots par syllabes, accompagnant le son de chaque syllabe en serrant le ballon à deux mains ou en alternance avec la droite et la gauche.

4. Le jeu "échelle"

L'enfant est invité à lire des mots avec un nombre différent de syllabes, qui sont disposés sous la forme d'une échelle:
HÉRISSON
ÉCREVISSE
VOTRE
KOMOC
CHEVAL
FILLE
LE PRÉSIDENT
ÉQUIPEMENT
SOYEUX

En même temps, l'étudiant doit effectuer plusieurs tâches:

  1. lisez les mots situés dans «l'échelle» de haut en bas;
  2. si un mot incompréhensible est rencontré, vous devriez découvrir ce qu'il signifie et le lire plusieurs fois;
  3. si le mot est difficile à lire dans son ensemble, il est nécessaire de le diviser en syllabes ou en lettres, puis de le combiner en un tout;
  4. lire «l'échelle» de bas en haut.

5. Mémorisation de l'expression graphique des mots

Chaque étoile a une syllabe spécifique écrite dessus. Il est nécessaire de former des mots et de les encercler avec des crayons multicolores (par exemple, un corbeau, un manuel, un tapis, un alphabet, un enseignant, etc.).

La deuxième version de l'exercice, ou le jeu "Treasure Island". L'enfant a besoin d'accéder au coffre au trésor en composant des mots à partir des syllabes écrites sous les petites îles. Les mots composés doivent être peints avec des couleurs différentes (par exemple, jungle, îles, etc.).

Afin d'améliorer la perception et de compléter le tableau associatif, vous pouvez compléter la tâche avec des cartes représentant des mots que l'enfant compose.

6. Le jeu "bataille navale"

L'exercice vise à améliorer les compétences d'analyse et de synthèse des syllabes, ainsi que la formation du vocabulaire de l'élève. L'enfant dispose d'un terrain de jeu avec une photo de navires. Chaque bateau peint a des syllabes écrites dessus. Un adulte doit nommer les coordonnées d'un navire de mer sur le terrain, et un étudiant doit trouver la cellule désirée et écrire la syllabe qui y est indiquée. En recherchant des bateaux dans le bon ordre, l'étudiant sera capable de former des mots à partir des syllabes écrites.

  • (E5, B6) baie - que: baie;
  • (D3, I8) hêtre - père: remorqueur;
  • (B2, G10) vapeur - rhum: ferry;
  • (Г2, Ж7, З3) co-esclave - si: navires;
  • (D7, A9, E1) ka - pi - tan: capitaine.

7. Lire des mots avec la même racine

L'exercice améliore vos compétences en lecture et compense les lacunes dans le développement du vocabulaire. L'enfant reçoit des cartes avec des mots similaires dans le son et le sens écrits dessus. Ils doivent être divisés en deux colonnes, selon la charge sémantique:

  • cartes du premier groupe: montagne, colline, gorushka, montagne, montagneux, butte;
  • cartes du deuxième groupe: chagrin, amer, deuil, deuil, dégoûté, misérable.

8. Travailler à établir l'ordre correct des mots

La tâche vise à améliorer la compréhension de l'élève du texte qu'il lit. La tâche consiste à rédiger des propositions en accord avec l'image. L'enfant doit remplir correctement les espaces lors de la description de l'image. Dans le même temps, il est important de s'assurer que l'ordre des mots est correct et que les phrases sont construites correctement..

Fille équitation.
_______ _______ sur _______.
_______ _______ à _______ à _______.
_______ _______ à _______ à _______ et ________.

La mise en œuvre systématique de tels exercices de jeu aide l'élève à faire face aux difficultés liées au développement des compétences en lecture. Les dyslexiques améliorent considérablement la technique et la qualité de la lecture, améliorent les compétences de travail avec du matériel textuel et augmentent également l'estime de soi et la confiance en soi. Dans le même temps, il est important de se rappeler que seul un spécialiste peut corriger correctement la dyslexie, qui sélectionnera les types de travail et d'exercices les plus adaptés à une forme particulière de la maladie..

Dyslexie chez les élèves plus jeunes: correction, exercices

Avant d'entrer en première année, votre enfant était comme tous les autres enfants: il courait, sautait, récitait de la poésie, faisait du mannequinat, dessinait, a peut-être même fréquenté des cercles et des sections sportives - bref, il a grandi comme un enfant normal, actif et en bonne santé. Et maintenant, en commençant à étudier à l'école, vous êtes confronté à un problème: l'enfant ne veut pas aller à l'école, car il n'a pas le temps dans les matières. En tant que parent normal, vous allez chez le professeur principal et entendez de lui que votre enfant ne comprend pas le discours écrit et, peut-être, vous devriez voir un médecin. À quel médecin emmener l'enfant, comment traiter le problème qui est survenu et qu'est-ce que la «dyslexie» - lisez dans le matériel de cet article.

Qu'est-ce que la dyslexie

La dyslexie est un trouble de la perception du langage écrit. À l'âge de 7-8 ans, à l'école primaire, un enfant dyslexique commence à éprouver des difficultés à lire: il lit plus lentement que ses camarades de classe, confond les syllabes individuelles et ne peut pas former un mot à partir de lettres. Dans ce cas, le reste de son développement mental n'est pas altéré. Pour être considérés comme une pathologie, de tels changements doivent être persistants et ne pas résulter de la cécité, d'une perte auditive ou d'un manque de conditions favorables à l'apprentissage..

La dyslexie a été découverte pour la première fois en 1887 par Rudolf Berlin. Il a décrit un garçon incapable d'apprendre à lire malgré son haut niveau intellectuel. Fait intéressant, les adultes atteints de ce trouble peuvent lire des textes dans n'importe quelle direction: de gauche à droite et de droite à gauche, et 10% affichent même une vitesse de lecture plus élevée dans l'ordre inverse..

Types de dyslexie

En raison de la diminution de l'activité dans certaines zones du cerveau, les enfants développent divers types de dyslexie. Au total, il existe 5 types de cette maladie dans la pratique médicale: la dyslexie phonémique, sémantique, agrammatique, optique et mnésique. Considérons chaque type séparément.

Dyslexie phonémique

Un phonème (ou syllabe) est une unité d'un mot, dont dépend sa signification, bien qu'en soi elle ne porte aucune signification. Les enfants atteints de cette forme de dyslexie peuvent confondre les mots proches du son (choc-jus, porte-bête), changer l'ordre des lettres d'un mot ou d'une syllabe (tilleul - scie, sanglier, pompe à pin, etc.).

Dyslexie sémantique

La technique de lecture dans ce cas n'est pas violée, l'enfant sonne correctement les lettres et les syllabes écrites. Cependant, le sens des mots lui échappe, ils sont perçus comme s'ils n'étaient pas liés par des relations sémantiques et syntaxiques..

Ce type de dyslexie est également appelé lecture mécanique. Ces enfants ne peuvent pas redire le sens de ce qu'ils ont lu, et ils perçoivent beaucoup mieux les nouvelles informations à l'oreille..

Dyslexie agrammatique

La dyslexie agrammatique s'exprime dans l'incapacité de s'entendre sur la fin des mots. Ce type de pathologie s'accompagne souvent d'autres troubles de la parole (par exemple, une altération de la compréhension de la parole orale). Un dyslexique grammatical utilise le mauvais numéro ou le mauvais sexe qui ne correspond pas au sens de l'affaire (beau cahier, dans les placards, grand oncle, etc.).

Dyslexie optique

Il est difficile pour un enfant de distinguer des lettres dont l'orthographe est similaire. Cela peut concerner des lettres visuellement proches (O-S, P-B) ou celles qui consistent en des parties similaires mais situées différemment (P-N, G-T). Dans ce cas, lors de la lecture, l'enfant confond les lettres en syllabes, lit les mots et les phrases de manière incorrecte..

Dyslexie mnestique

Avec ce formulaire, l'enfant ne se souvient plus à quoi ressemble telle ou telle lettre en principe. Un sous-groupe spécial est la dyslexie tactile, qui se développe chez les enfants aveugles incapables de maîtriser le braille.

Signes de dyslexie chez les enfants d'âge préscolaire

Il est très difficile de suspecter une dyslexie à un âge précoce, jusqu'à ce que l'enfant commence à apprendre à lire. Cependant, certains signes indirects devraient rendre les parents méfiants..

Afin que les parents puissent déterminer à la maison si leur enfant a besoin d'une consultation d'orthophoniste, nous recommandons de passer une sorte de test et de répondre aux questions suivantes. Pour chaque réponse affirmative, attribuez-vous 1 point..

Donc, un test pour déterminer d'éventuelles violations.

  1. L'enfant a appris à parler tard, reconstitue lentement son vocabulaire ou ne se souvient pas du nom d'un objet pendant longtemps.
  2. Parfois, il y a confusion dans l'ordre des lettres dans un mot ou des syllabes entières, cela est plus prononcé lors de la narration de contes de fées ou de dessins animés et moins dans la conversation quotidienne.
  3. Problèmes de mémorisation des formes géométriques, l'enfant confond les noms ou a du mal à dessiner la forme désirée.
  4. Développement lent de la motricité fine (nouer les lacets, boutonner), troubles de la coordination des mouvements. Souvent, ces enfants confondent les côtés droit et gauche..
  5. Les compétences de base en écriture ou en dessin sont très difficiles pour un enfant..
  6. L'enfant est mal à l'aise avec un stylo ou un crayon, il essaie d'éviter de dessiner, il ne peut pas copier des symboles simples (bâtons, cercles) ou les reproduire avec des erreurs (il confond plus et moins).

Si vous avez répondu oui à 2 questions ou plus, prenez le temps de consulter un orthophoniste.

À l'avenir, alors que l'enfant commence à se préparer à l'école et à maîtriser les bases de la lecture, des plaintes de maux de tête et de fatigue rapide peuvent apparaître. Ces enfants essaient d'éviter de lire sous aucun prétexte, ne comprennent pas le sens des mots écrits et ne peuvent pas raconter le texte. Parfois, un dyslexique peut plisser un œil en lisant, tenir un livre en biais ou à l'envers.

Très souvent, ces enfants sont émotifs, anxieux, ont des difficultés à communiquer avec leurs pairs et peuvent devenir l'objet de ridicule dans l'équipe des enfants.

Causes de la dyslexie chez les enfants d'âge préscolaire

Probablement, de nombreux parents s'intéressent à la raison de l'apparition d'une telle maladie chez les enfants, si une telle condition est généralement considérée comme douloureuse. Conformément à sa définition de 2015, l'International Dyslexia Association considère la dyslexie comme un trouble neurologique. En effet, la formation de connexions associatives entre les zones du cortex cérébral est perturbée, c'est-à-dire que les données obtenues lors de la lecture ne sont pas corrélées avec les informations stockées dans la mémoire de l'enfant.

Les raisons de ce trouble sont associées à de nombreux facteurs négatifs affectant l'enfant. Cela comprend la prédisposition génétique et les caractéristiques du développement embryonnaire du fœtus pendant la grossesse, et bien plus encore. Regardons les causes de la dyslexie plus en détail.

La dyslexie peut être héréditaire, il y a donc souvent des cas de sa manifestation chez des parents proches. Actuellement, plusieurs mutations génétiques sont connues, dont la présence augmente significativement la probabilité de développer une dyslexie: DYX1C1, KIAA0319, DCDC2. Des études de jumeaux confirment également le niveau élevé d'héritabilité de cette pathologie (chez les jumeaux identiques, elle survient beaucoup plus souvent que chez les jumeaux fraternels).

La formation de dyslexie peut être associée à un dysfonctionnement cérébral minime dû à la privation d'oxygène du cerveau fœtal pendant la grossesse ou l'accouchement.

Les raisons du manque d'oxygène pendant la période prénatale:

  • anémie sévère chez la mère pendant la grossesse
  • malformations cardiaques
  • insuffisance placentaire
  • décollement placentaire prématuré
  • anomalies du cordon ombilical
  • maladies infectieuses (rougeole, grippe, rubéole, etc.)
  • intoxication alcoolique

Chez les enfants dyslexiques, la fonction du lobe temporal de la moitié gauche du cerveau (la partie postérieure du gyrus temporal moyen gauche) est altérée. L'asymétrie du cortex cérébral est fréquente, l'hémisphère gauche n'est pas suffisamment développé (par conséquent, la dyslexie est parfois associée à la tendance latente de l'enfant à être gaucher).

Une autre théorie relie la dyslexie à la pathologie du corps calleux - il s'agit d'une structure qui fournit une connexion fonctionnelle entre les hémisphères. Ces données ont été obtenues à l'aide de techniques de neuroimagerie (CT, IRM, TEP).

Bien entendu, l'importance des facteurs sociaux dans la formation de la dyslexie ne peut être ignorée. Ces raisons incluent un manque de communication entre l'enfant et ses parents, un climat psychologique défavorable dans la famille et une faible attention accordée au développement et à l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire..

Méthodes de correction de la dyslexie chez les enfants

Il est impératif de commencer à corriger la dyslexie avant l'âge de 10 ans. La dyslexie est traitée par un orthophoniste ou un spécialiste de la dyslexie. Selon le type de dyslexie, il existe différentes approches pour son traitement..

La dyslexie optique peut résulter d'une vision binoculaire altérée (la capacité de regarder un objet avec deux yeux). Dans ce cas, il est nécessaire de consulter un ophtalmologiste et des exercices spéciaux pour les muscles oculaires..

Si votre enfant présente des signes de dyslexie optique, limitez son temps devant l'ordinateur. La déficience visuelle peut être une condition comorbide pour votre bébé. Et pour les autres enfants, le temps autorisé pour jouer à des jeux informatiques doit être strictement réglementé. 30 minutes par jour ou 2 heures par week-end. L'abus de gadgets informatiques conduit au fait que l'enfant risque d'aller à l'école avec la myopie.

La dyslexie phonémique est corrigée à l'aide d'une technique d'apprentissage intégral multisensoriel. Cependant, il n'est pas toujours possible d'obtenir un résultat satisfaisant..
Il est très important d'apprendre à l'enfant à naviguer dans l'espace, à distinguer les côtés droit et gauche, à développer la mémoire, en particulier visuelle, l'attention, la motricité fine, à expliquer les règles grammaticales de la langue russe.

La lecture mécanique la plus difficile à corriger (une forme sémantique de dyslexie). La technique Davis la plus prometteuse pour ce type de dyslexie. Il est basé sur le concept d '«orientation», ou la capacité de l'enfant à maîtriser le mécanisme de changement de conscience de telle sorte qu'il puisse percevoir correctement le monde qui l'entoure et ses symboles. Cette technique vous permet de percevoir des mots et des symboles et de recréer leurs images sans distorsion..

Exercices pour corriger la dyslexie chez les élèves plus jeunes

Si vous pensez que votre enfant souffre d'une forme de dyslexie ou est à risque, la liste suivante de tâches de développement et d'exercices est pour vous. Et dans le but du développement complet de votre bébé, afin de développer sa pensée logique et abstraite, ces exercices peuvent également être utilisés.

  • Rébus, mots croisés, énigmes. Ces exercices aident à développer une pensée imaginative, enrichissent le vocabulaire et forment des connexions associatives dans le cerveau..
  • Exercice "bateau-lock". Cette technique est efficace si l'enfant ne plie pas les lettres en syllabes. La combinaison d'une consonne et d'une voyelle est indiquée par un bateau et prononcée en douceur (ma-shi-na), et une combinaison de deux consonnes - avec un verrou (peur, souris) et prononcée brusquement.
  • Jeu "Deuxième mi-temps". L'enfant doit deviner la fin d'un mot en voyant sa première moitié, par exemple, glace (glace), personne (âge), corps (arrière-plan).
  • Lettres manquantes. Par exemple, lors de l'écriture du mot «valise» 2 ou 3 lettres sont sautées, l'enfant doit reconnaître le mot et le prononcer. Par exemple, l_ebe_; k_rus_l.

Lors de la participation à des cours avec un orthophoniste, un spécialiste guidera l'enfant et sélectionnera des moyens de le corriger plus adaptés à la forme existante de la maladie.

Au lieu d'une conclusion

Élever un enfant, c'est beaucoup de travail. Organiser correctement les cours pour son développement est tout un talent et une énorme responsabilité. Si votre enfant n'a pas encore atteint l'école primaire, dirigez tous les cours avec lui de manière ludique afin qu'il n'ait pas de problèmes similaires avec la perception de la parole écrite. Eh bien, si la dyslexie se révèle, ne désespérez pas. La recherche rapide de l'aide de spécialistes et le respect consciencieux de leurs exigences sont la voie du succès.

Exercices pour la prévention et la correction de la dyslexie chez les élèves plus jeunes.
développement méthodique sur l'orthophonie sur le sujet

La dyslexie est un trouble dans lequel une personne peut lire et comprendre des lettres et des chiffres, mais a du mal à les différencier.

Il existe des programmes spéciaux, des exercices correctifs et des méthodes d'enseignement pour le traitement de la dyslexie. Les éducateurs et les parents doivent maîtriser toutes ces méthodes et les appliquer en classe et à la maison..

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PROGRAMMATION EN TRAVAIL

Pour le moment, il est trop tôt pour parler d'un système clair d'utilisation des techniques de PNL dans la pédagogie domestique, mais l'utilisation d'éléments de cette technique en classe est possible et réelle. Compte tenu des caractéristiques neurolinguistiques des enfants, il est important que l'enseignant présente du matériel dans un langage accessible aux enfants, basé sur la mémorisation auditive, visuelle et kinesthésique. Pour ce faire, l'enseignant doit apprendre à varier la présentation du matériel dans les trois modalités. Cela permet non seulement de s'appuyer sur la modalité développée par l'enfant, mais enseigne également comment utiliser des modalités moins développées dans le processus d'apprentissage..

Lors de l'enseignement aux enfants, il est nécessaire de fournir des informations à travers plusieurs canaux de perception, pour enseigner multisensoriel. La perception multisensorielle des informations de la leçon aide les élèves à les recevoir en utilisant leur principal canal de perception. De plus, l'apprentissage multi-sensoriel développe les autres canaux sensoriels des élèves..

Lorsque vous travaillez avec un étudiant visualiste, utilisez des mots qui décrivent la couleur, la taille, la forme, l'emplacement, soulignent différents points ou aspects du contenu avec de la couleur. Enregistrer les actions, utiliser des diagrammes, des tableaux, des aides visuelles.

Travailler avec un étudiant - auditeur, utiliser des variations de voix (volume, pauses, hauteur), refléter le rythme de la parole avec votre corps.

Lorsque vous travaillez avec un étudiant kinesthésique, utilisez les gestes, le toucher et leur lenteur typique des processus de pensée. N'oubliez pas que l'apprentissage kinesthésique passe par la mémoire musculaire. Laissez-les jouer le rôle de différents éléments de votre information.

Si vous analysez sérieusement les résultats d'apprentissage, une attention particulière doit être accordée au processus de mémoire..

Un étudiant avec une mémoire auditive utilise son cerveau comme un magnétophone. Après avoir reçu une question, il sélectionne une cassette avec une réponse et fait défiler toutes les informations jusqu'à ce qu'il reçoive une réponse.

Un élève ayant une mémoire visuelle est capable de «voir les mots à travers les yeux du cerveau». La visualisation de l'information est la clé principale de la réussite scolaire.

Un élève ayant une mémoire kinesthésique est capable de mémoriser grâce à l'activité physique.

Il est nécessaire de prendre en compte les manifestations de la modalité dirigeante de chaque élève particulier. Par exemple, vous ne pouvez pas forcer le kinesthésique à rester immobile pendant la leçon, car pendant le mouvement, il a une mémorisation plus solide du matériau. Le visualiste doit être autorisé à avoir un morceau de papier dans la leçon sur lequel, en cours de mémorisation, il peut dessiner, hachurer, dessiner, etc. L'auditeur ne doit pas faire de commentaires lorsque, au cours de la réalisation de la mission, il émet des sons, bouge les lèvres. Sans cela, il risque de ne pas faire face à la tâche..

L'élève doit également faire des commentaires dans sa langue: pour le visualiste - secouer la tête, secouer le doigt; kinesthésique - mettez une main sur l'épaule, tapotez dessus; audistu - dites à voix basse: "W - w - w",

A titre d'exemple d'utilisation possible des connaissances sur les stratégies internes d'une personne, nous décrirons la technique de la PNL «Stratégie d'écriture alphabétisée (orthographe)».

Il est basé sur le phénomène de la soi-disant «alphabétisation innée», qui aide les personnes qui la possèdent à écrire avec précision, sans se référer aux règles de grammaire existantes. Ces personnes ont une stratégie particulière pour éviter de faire des erreurs: elles mémorisent les mots sous forme d'images visuelles (le système principal est la modalité visuelle).

Cette stratégie peut être enseignée à un enfant. De plus, l'efficacité d'apprentissage est beaucoup plus élevée que lors de la mémorisation des règles de grammaire. La stratégie agit automatiquement, à un niveau inconscient.

L'essence de la technique est que l'apprenant se voit présenter les normes des mots sur les cartes à mémoriser, afin qu'ils puissent être reconnus plus tard.

CARACTÉRISTIQUES NEUROLOGIQUES DES ÉTUDIANTS.

écoute, rythme, sons,

discours similaires, etc..

autour des yeux, clignotant,

plisser les yeux, froncer les sourcils, etc..

Mouvements de base du cou et du dessous.

Mouvements de base autour de la bouche et des oreilles

La voix est haute. Le menton se lève en parlant.

La voix est basse. En parlant, le menton descend.

Simule bien le ton, la hauteur de la voix.

Observateur. Orienté vers l'apparence. Difficulté à mémoriser les instructions verbales. Mémorisez en images. Moins distrait par le bruit. Être confus lors de la lecture de mots qu'ils n'ont jamais vus auparavant.

Lorsqu'ils communiquent, ils se tiennent proches, touchant les gens. Beaucoup de mouvement. Développement physique précoce. Haute coordination des mouvements. Apprendre en faisant.

Lors de la lecture, faites avancer votre doigt le long de la ligne. Souvenez-vous de l'impression générale. Intuition forte.

Ils se parlent. Ils parlent rythmiquement. Facilement distrait par le bruit. Ils préfèrent la facture et l'écriture. Apprenez facilement les langues. Apprenez en écoutant. Lisez bien les nouveaux mots. Ils sont bavards. Discussions d'amour.

Ils sont forts, réussis, rapides à lire. Souvenez-vous de ce qu'ils ont vu. Fantaisie imaginative vivante.

Faible dans les détails. Ils sont concis, utilisent des mots et des mouvements forts. Ils gesticulent beaucoup.

Ils répètent facilement ce qu'ils ont entendu. Bouge leurs lèvres en lisant les mots.

CORRECTIF - TECHNIQUE DE DÉVELOPPEMENT PNL

Suppression du stress émotionnel. Performance améliorée. Développement de connexions interhémisphériques. Développement de l'attention, réflexion.

La première lettre de chaque ligne est prononcée à voix haute. La lettre inférieure indique le mouvement des mains: L - la main gauche se lève vers le côté gauche, P - la main droite se lève vers le côté droit, B - les deux mains se lèvent.

L'exercice est effectué dans l'ordre de la première lettre à la dernière, puis de la dernière lettre à la première.

MOU GYMNASIUM № 9

Aperçu:

La dyslexie est un trouble dans lequel une personne peut lire et comprendre des lettres et des chiffres, mais a du mal à les différencier. Le QI de ces personnes est normal, et c'est ainsi que ce trouble diffère, par exemple, des lésions cérébrales, dans lesquelles les personnes ont un faible QI.

La dyslexie n'est généralement pas diagnostiquée. Le trouble prend diverses formes: de l'incapacité à distinguer, par exemple, les chiffres 6 et 9, à une forme plus grave dans laquelle les lettres et les chiffres sont confondus, par exemple E et 3. Ces personnes parlent normalement, mais les mots ou les lettres écrits peuvent être réorganisés.

La dyslexie en elle-même n'est pas un problème, mais ses conséquences sociales peuvent être assez graves. L'enfant peut se trouver sous une grêle de ridicule dans la classe, ou il peut développer une haine des lettres et des chiffres. Cela affecte non seulement les performances scolaires de l'enfant, mais peut également conduire à l'aliénation sociale et à l'incapacité de se faire des amis. Pour cette raison, l'enfant peut refuser de maîtriser les compétences physiques, ce qui développe davantage son sentiment d'infériorité..

Les parents qui trouvent que leur enfant est trop timide, renfermé, peu disposé à participer aux activités de groupe, a peur de l'école, ou évite de lire et de compter devraient immédiatement se poser la question d'une éventuelle dyslexie. Ces enfants sont très doués pour s'adapter et trouvent souvent des mécanismes de protection, par exemple, ils deviennent ingérables à l'école. Pour cette raison, le diagnostic de dyslexie peut être posé lorsque l'enfant a grandi. Je dis cela parce qu'il n'est jamais trop tard pour utiliser les traitements disponibles et réussir à surmonter ce problème..

Un manque de certains nutriments peut provoquer ou aggraver la dyslexie. Utilisez une multivitamine qui contient plus de zinc, de lécithine et d'acides aminés impliqués dans la transmission de l'influx nerveux, et surtout faites attention à la déshydratation.

Tout enfant qui hésite à apprendre les lettres et les chiffres, qui est très timide, peu communicatif ou qui a de mauvais résultats scolaires doit être évalué pour la dyslexie. Si ces traits sont associés à une maladresse, c'est une autre raison de soupçonner un diagnostic de dyslexie..

Il existe des programmes spéciaux, des exercices correctifs et des méthodes d'enseignement pour le traitement de la dyslexie. Les parents doivent également maîtriser toutes ces méthodes et les appliquer à la maison..

Les dyslexiques sont assez faciles à identifier parmi les autres étudiants!

La dyslexique se manifeste ouvertement dans l'écriture et la lecture par la présence d'erreurs spécifiques et de problèmes d'écriture manuscrite. Pour identifier un dyslexique ou un élève dysgraphique, il suffit de regarder le cahier scolaire de l'élève. Et l'analyse des erreurs qu'un élève fait en lecture et en écriture aidera à déterminer les spécificités de la manifestation de la dyslexie chez un élève.

1. Travailler avec le ballon.

Acheter une balle en caoutchouc avec des pointes.

Lire les mots par syllabe, avec chaque syllabe - nous pressons la balle avec tous nos doigts, suivons l'annulaire et les petits doigts - c'est très important. Ces doigts ne sont pas développés.

Complication - passer d'une main à l'autre.

2. lire les mots à l'envers.

3. Gymnastique d'articulation.

- inspirez par le nez, expirez par la bouche;

- inspirez, retenez votre souffle, expirez;

- inspirez, expirez par portions.

b) exercices pour développer la clarté de la prononciation:

Les avions décollent: ooh ooh.

Les voitures vont: w-w-w.

Les chevaux galopaient: clic-clic-clic.

Un serpent rampe à proximité: sh-sh-sh.

La mouche bat contre la vitre: zz-z-z.

c) lire des phrases pures à voix basse et lentement:

ra-ra-ra - le jeu commence,

ry-ry-ry - nous avons des couilles dans nos mains,

ru-ru-ru - je frappe la balle avec ma main.

d) lire tranquillement et avec modération:

e) lire à haute voix et rapidement:

fumée - vapeur - chaude

porte - bête - ver

f) lire des virelangues, des proverbes, des dictons

1. Le porteur d'eau transportait de l'eau sous la cascade.

2. Parlez, parlez, mais ne parlez pas.

3. Les oies gloussent sur la montagne, un feu brûle sous la montagne.

4. Notre tête remplacera votre tête, au-dessus de votre tête.

5. Notre duda va et vient.

6. L'arbre est planté bientôt, mais pas de sitôt les fruits sont mangés.

7. Il y a de l'herbe dans la cour, du bois de chauffage sur l'herbe, ne pas couper du bois sur l'herbe de la cour.

8. Près de la colline sur la butte se trouvaient 33 Yegorkas: un Yegorka, deux Yegorka, trois Yegorka, etc..

9. Trois oiseaux volent à travers trois huttes vides.

10. En un, Klim, battez le coin.

11. Tout comme la fibre, la toile l'est aussi

12. Il mord la gâchette sur des miettes, fume une pipe turque.

13. Livret "Rigoletto".

14. Ont-ils arrosé le lis, ont-ils vu Lydia?

15. Le renard court sur les six, lécher, renard, sable.

16. Navires amarrés, virés, mais non repêchés.

g) lire des consonnes

L'élève prend une profonde inspiration et, en expirant, lit 15 consonnes de la même ligne:

Lire une consonne avec une voyelle en utilisant le même tableau.

Après cet exercice, les élèves s'exercent à lire un certain nombre de voyelles en mettant l'accent sur l'une d'entre elles: a o y s et e.

4. Pratiquer des exercices pour pratiquer les compétences et techniques de lecture.

L'essence de l'exercice Tugboat est de lire par paires. L'adulte lit «à lui-même» et suit le livre du doigt. Et l'enfant lit à haute voix, mais sur le doigt d'un adulte. Ainsi, il doit suivre sa lecture..

consiste en la lecture simultanée d'un adulte et d'un enfant à haute voix. L'adulte lit dans la plage de vitesse de l'enfant, qui doit s'adapter au rythme de l'enfant. Puis l'adulte se tait et continue de lire «à lui-même», l'enfant suit son exemple. Puis relisez à haute voix. Et si l'enfant a correctement «saisi» le rythme de la lecture, il le «rencontrera» en un mot.

On demande à l'étudiant de commencer à lire et de continuer à lire pendant une minute. Après cela, l'élève note à quel endroit il a lu. Ceci est suivi d'une lecture répétée du même passage du texte. Après cela, l'étudiant remarque à nouveau quel mot il a lu et le compare avec les résultats de la première lecture. Naturellement, la deuxième fois, il a lu quelques mots de plus / quelqu'un 2 mots, quelqu'un 5 et quelqu'un 15 /. Une augmentation du rythme de lecture provoque des émotions positives chez l'enfant, il veut relire. Cependant, vous ne devriez pas faire cela plus de trois fois! Évitez la fatigue. Ancrez la situation de réussite. Félicitez l'enfant.

Lire au rythme des virelangues.

Les enfants pratiquent une lecture claire et correcte, et surtout - une lecture rapide du texte. La fin des mots ne doit pas être «avalée» par l'enfant, mais doit être clairement prononcée. L'exercice ne dure pas plus de 30 secondes.

Lecture expressive avec transition vers une partie inconnue du texte

L'élève lit un passage du texte, puis nous expliquons à l'enfant comme suit: "Maintenant, relisez le texte, mais un peu plus lentement, mais magnifiquement, expressivement." Votre élève lit le passage jusqu'au bout, mais l'adulte ne l'arrête pas. L'enfant passe à une partie inconnue du texte. Et ici, un petit miracle se produit. Cela consiste en ce qu'un enfant qui a lu plusieurs fois le même passage du texte et a déjà développé ici un taux de lecture accru, lorsqu'il passe à une partie inconnue du texte continue à le lire à la même vitesse accrue. Ses capacités ne suffisent pas pendant longtemps, mais si de tels exercices sont effectués quotidiennement, la durée de la lecture à un rythme accru augmentera. Au bout de deux à trois semaines, la lecture de l'enfant s'améliorera sensiblement..

Son objectif est de développer la capacité visuelle de naviguer dans le texte. Il consiste en ce qui suit:

L'enfant met ses mains sur ses genoux et commence à lire le texte à haute voix au commandement «Lancer». Lorsque la commande «Servir» est entendue, le lecteur lève la tête du livre, ferme les yeux et se repose pendant quelques secondes, tandis que ses mains restent sur ses genoux. Au commandement «Jeter», l'enfant doit trouver avec ses yeux l'endroit du livre où il s'est arrêté et continuer à lire à haute voix. Cet exercice peut durer environ 5 minutes..

Pour augmenter la limite supérieure de la plage de vitesse de lecture individuelle, utilisez l'exercice "Lightning".

Son sens est d'alterner la lecture dans un mode confortable avec la lecture à la vitesse maximale de lecture qui est possible pour l'enfant en silence avec la lecture à haute voix. La transition vers la lecture dans le mode le plus rapide possible est effectuée à la commande du professeur "Lightning!" et dure de 20 secondes / au début / jusqu'à 2 minutes / après la maîtrise de l'exercice /. Les entraînements peuvent être effectués plusieurs fois dans chaque session de lecture, tandis que le métronome peut être utilisé comme stimulateur supplémentaire.

Les enfants veulent toujours rivaliser - qui lit plus vite. Dans ce cas, l'exercice "Sprint" est utile..

Si des camarades de classe viennent à l'enfant, invitez-les à trouver le même passage dans le livre et, sur commande, commencez à lire à haute voix en même temps, qui est plus rapide, prononçant correctement la fin des mots. Au signal - "Stop", les enfants montrent avec un doigt qui s'est arrêté où.

Avec cet exercice, les jeunes lecteurs apprennent également l'attention et la concentration. Après tout, d'autres enfants à proximité lisent à haute voix et interfèrent avec la concentration. L'enfant doit être attentif et ne pas être distrait par des bruits parasites. Et cette compétence doit être développée.

Le type de lecture préféré des élèves - la lecture de rôles - évoque beaucoup de sentiments et d'émotions. Organiser "Radio Performance".

Lecture de texte avec le haut de la ligne couvert:

Il y a un secret dans cet exercice - l'exercice du truc. Le fait est que tout enfant quelque peu intelligent remarquera que lorsque la ligne supérieure est lue en demi-lettres, à ce moment la ligne inférieure est complètement ouverte, et se rendra compte qu'il est beaucoup plus rentable d'avoir le temps de la lire rapidement pendant qu'elle est ouverte, de sorte que plus tard, quand elle est fermée donnez rapidement le résultat final. De nombreux enfants adoptent rapidement cette stratégie, qui est exactement ce qui est nécessaire pour augmenter la vitesse de lecture.!

Cet exercice forme plusieurs qualités pédagogiques importantes à la fois:

* Lecture à vous-même (car elle doit être cachée);

* Mémoire verbale-logique (car il est nécessaire de garder plusieurs mots en mémoire à la fois et de les sauvegarder pendant plusieurs secondes).

* Répartition de l'attention et capacité à effectuer au moins 2 tâches simultanément (lecture d'une ligne donnée à haute voix et lecture de la ligne sous-jacente à soi-même). La plupart du temps, l'étudiant doit lire «pour lui-même», en silence. C'est compréhensible. C'est difficile à lire à haute voix, la fatigue vient plus tôt.

Avec la commande «Lips», l'enfant applique le doigt de sa main gauche sur les lèvres serrées, ce qui renforce l'attitude psychologique envers la lecture silencieuse. À la commande - «Aloud» retire son doigt et lit le texte à haute voix.

Au fur et à mesure que l'élève s'habitue à la lecture sans signes extérieurs de prononciation, la commande "Lips" est de moins en moins donnée et, finalement, est complètement annulée.

Ainsi, moins il y a de vocalisation, plus la vitesse est élevée!

Le principal objectif du prochain groupe d'exercices est d'améliorer les compétences en lecture, car une mauvaise technique de lecture affecte invariablement la compréhension en lecture. Pour un lecteur novice, la compréhension du mot lu ne vient souvent pas avec la lecture, mais après, quand il trace toute la rangée de lettres.

Peu à peu, l'œil a l'opportunité d'aller de l'avant et la compréhension se fait en même temps que la lecture. Énumérons les exercices les plus significatifs de cet ensemble:

Bat comme un poisson sur du miel.

Bummer and idiot - deux portes natives.

Corne d'une oreille à l'autre - même coudre des cordes.

Sans poisson et sans réservoir - poisson.

La mode ne coule pas sous une pierre couchée.

Achetez une baleine dans un sac.

2. Trouvez et écrivez cinq mots chacun cachés dans ces syllabes:

3. Trouvez un nom dans chaque ligne et écrivez ensuite.

Les noms des animaux sont cachés parmi les lettres. Rechercher et souligner.

3. Lisez les mots et trouvez parmi eux ceux qui peuvent être lus à l'envers.

RIVIÈRE, KAZAK, SAC,

SAC À DOS, SHALASH, BOULEAU.

4. Biffez les lettres répétées deux fois. Ce qui est écrit?

Sur le sujet: développements méthodologiques, présentations et notes

Une grande attention est accordée à l'enseignement de la langue russe dans l'école correctionnelle. L'enseignement de cette catégorie d'enfants dans son ensemble dépend en grande partie de la manière dont les élèves acquièrent les compétences d'écriture alphabétisée..

La principale direction du travail d'un orthophoniste à l'école primaire est le travail préventif pour prévenir les violations de l'écriture et de la lecture. Discours écrit, formé dans un.

La principale direction du travail d'un orthophoniste à l'école primaire est un travail préventif pour prévenir les violations de la parole et de la lecture écrites..

L'article s'adresse aux enseignants - orthophonistes, enseignants du primaire, éducateurs de groupes seniors de jardins d'enfants, parents. Il révèle les raisons des troubles de la lecture (dyslexie) chez les élèves plus jeunes, environ.

Exercices de dyslexie

Des études récentes de la maladie ont montré une forte influence de la prédisposition héréditaire. Les médecins étrangers ont tendance à croire que la dyslexie peut être associée à une gaucherie latente.

La principale cause de la dyslexie est un dysfonctionnement cérébral, qui peut être causé par certains facteurs biologiques, par exemple:

Pendant la période périnatale, les lésions cérébrales peuvent provoquer une dyslexie, ce qui peut conduire à:

anémie maternelle;
maladie cardiaque de la mère et du fœtus;
asphyxie;
travail prolongé;
insuffisance foetoplacentaire;
décollement placentaire prématuré;
enchevêtrement et malformation du cordon ombilical;
Lésions toxiques du système nerveux central pouvant donner:

intoxication alcoolique et médicamenteuse;
maladie hémolytique du fœtus;
jaunisse chez un nouveau-né;
Les lésions infectieuses peuvent également entraîner des dysfonctionnements dus à: des maladies subies pendant la grossesse (rougeole, rubéole, grippe, etc.);

Il est possible d'endommager le cerveau mécaniquement lorsque:

manipulations fructueuses;
travail prolongé;
hémorragie intracrânienne.
Même si l'enfant n'a ressenti aucun de ce qui précède, après la naissance, il existe des facteurs qui entraînent un retard dans la maturation du cortex cérébral, ce qui conduit à la dyslexie. Ces facteurs comprennent:

TBI;
neuroinfection;
des infections comme la rubéole, la rougeole, la varicelle, la polio et autres;
maladies chroniques graves;

Des études sur la dyslexie ont montré que les dyslexiques:

avoir une vision large;
curieux des phénomènes du monde environnant;
avoir une grande imagination;
avoir une intuition développée;
peut évaluer et considérer les choses auxquelles nous sommes habitués sous d'autres angles.
La dyslexie peut se manifester de différentes manières, selon l'âge du patient. Pour plus de commodité, les symptômes ci-dessous sont divisés en plusieurs sous-groupes..

Ces symptômes ont été classés dans une catégorie distincte, car leur présence peut indiquer un processus avancé de développement de la maladie. Si vous remarquez plus de 5 à 7 de ces signes, vous devriez consulter un médecin..

La catégorie comprend:

changer l'ordre des lettres lors de la composition des mots;
refus de lire à haute voix et d'écrire des essais;
changer l'ordre des lettres, des mots ou des nombres pendant l'écriture et la lecture;
difficultés d'apprentissage de l'alphabet, tables de multiplication;
confusion dans l'orientation la plus simple (droite-gauche, etc.);
inattention;
mauvaise mémoire;
difficultés avec la mise en œuvre des instructions les plus simples;
prise maladroite de la poignée;
difficulté à apprendre les principes d'orthographe et de lecture.
En âge préscolaire

Développement tardif de la parole.
Difficulté à parler et à apprendre les mots.
Mauvaise mémoire, en particulier pour les mots (confond ou ne se souvient pas du bon mot pendant longtemps.
Problèmes de communication avec les pairs.
Problèmes de maîtrise des compétences de base en lecture et en écriture.
Confusion dans la disposition des mots et des lettres dans les mots, lors de la répétition ou du récit.
École primaire

Problèmes de décodage de mots.
Remplacement de certains mots par d'autres, souvent similaires dans le son et la signification (boîte - boîte).
Transposition et inversion lors de la lecture.
Propagation de mots et de lettres (euh, etc.).
Confusion dans les signes arithmétiques (au lieu de + -).
Difficulté à mémoriser les faits.
Troubles de la coordination des mouvements.
Impulsivité et maladresse.
Apprendre lentement de nouvelles compétences.
école secondaire

Niveau de lecture inférieur à celui des camarades de classe.
Réticence persistante à lire et à écrire à haute voix.
Mauvaise mémoire, qui affecte la planification.
Difficulté à communiquer et à trouver un langage commun avec ses pairs.
Mauvaise perception du langage corporel et des expressions faciales.
Écriture mal lisible.
Difficulté avec la prononciation et l'orthographe.
École secondaire

Lecture lente avec beaucoup d'erreurs.
Compétence rédactionnelle insuffisante.
Problèmes de récit, de présentation et de résumé du matériel.
Mauvaise prononciation des mots.
Mauvaise perception de l'information.
Mauvaise mémoire.
Vitesse de travail lente.
Difficulté à s'adapter aux changements.
Adultes

Difficulté à percevoir le son et les informations écrites.
Mauvaise mémoire, inattention et distraction.
Prononciation difficile.
Confusion dans la séquence des nombres et des mots, incapacité à les reproduire dans le bon ordre.
Compétences rédactionnelles insuffisantes ou insuffisantes (dysgraphie).
Problèmes de planification et d'organisation de votre temps.
Faibles compétences organisationnelles.

Traitement et correction de la dyslexie

La méthode traditionnelle de traitement de la dyslexie est le travail de correction orthophonique. Cette méthode implique un travail sur la correction de toutes les pathologies des processus de parole et de non-parole.

La méthode de correction orthophonique dépend de la forme spécifique de la maladie:

La dyslexie optique nécessite des travaux sur la représentation spatiale, la synthèse visuelle et l'analyse.

Tactile implique un travail sur l'analyse et la compréhension des schémas et le développement de la représentation spatiale.

Avec mnestic, il est nécessaire de développer la mémoire auditive et vocale.

Avec une forme phonémique, il est nécessaire de corriger la prononciation du son, de se former des idées sur la composition son-lettre des mots.

La sémantique nécessite le développement de la synthèse syllabique et du vocabulaire, un travail sur l'assimilation par l'enfant des normes grammaticales du langage.

Avec la forme agromatique, il faut travailler pour former des systèmes grammaticaux.

Élimination de la dyslexie phonémique.

Les dyslexies phonémiques sont associées au sous-développement des principales fonctions du système phonémique:
• Perception phonémique;
• Analyse phonémique et synthèse de mots;
• Isolation des sons à l'oreille dans le flux de la parole et différenciation des sons;
• Détermination du nombre de sons dans un mot, leurs noms dans l'ordre.

Exercices pour développer la perception phonémique et
syllabique - analyse des lettres.

1. Isolement d'une voyelle parmi d'autres voyelles: (y) ay, eua, ayo, yo, etc..
2. Nommez et affichez le premier son de voyelle dans des combinaisons de voyelles: uia, aio, eoy, oiu...
3. Répétez la combinaison des voyelles après l'orthophoniste: uiu, uuua, aiuo...
4. Extraction des voyelles à partir de mots (début d'un mot):
• Position de frappe:
Perche, noeud, cigogne, fenêtre, angle, nom, dîner, écho, vacances.
• Position non sollicitée:
Pharmacie, raisins secs, pastèque, escargot...
Si les enfants connaissent déjà les lettres, élevez la lettre correspondante.
• Mise en évidence d’une voyelle dans n’importe quelle position.
5. Isolation d'une consonne à l'oreille dans un flux de parole (début d'un mot, fin d'un mot, dans n'importe quelle position). Vous pouvez élever la lettre correspondante. (Jeu "Gardes-frontières". Sélectionnez les premiers sons, faites un mot),
6. Détermination de la place du son dans un mot.
7. Répétition de lignes de syllabes pour un orthophoniste.
• Combinaison de voyelles (auparavant);
• Pa-pa-up
• Lo-lu-ly
• So-so-sho, shu-su-shu
• CA-sha-shcha
• Sas-sos-sus
• Pra-pro-pru.
8. Exercices pour le développement de la structure rythmique du mot:
• Tatatatatata...
• Tata - tatatata...
Ta-tatatata, ta-tatata...

Ta-ta-ta
Ceci et cela
Tu-tu-tu
9. Sélectionnez des images ou notez uniquement les mots où il y a le son souhaité.
10. Différenciation des sons. Disposez les images (ou notez les mots) en 2 colonnes (Jeu "Charger les camions").
11. Nommer les images, sélectionner le son, désigner par une lettre.
12. Trouvez des mots avec un son donné (ou trouvez ces mots dans l'image de l'intrigue).
13. Organisez des images (ou des mots, ou écrivez des mots) en 3 colonnes.
14. Décomposer les images (ou les mots sur les cartes) en 2 colonnes - mots de deux syllabes avec accentuation sur la première syllabe, avec accentuation sur la deuxième syllabe.
15. Trouvez des mots
• Ou choisissez parmi une variété d'images et de mots, ou trouvez des mots sur l'image de l'intrigue.
• Le jeu "Dans le jardin", "Dans la forêt", etc..
Les enfants sont allés au jardin et beaucoup de toutes sortes de légumes y ont poussé. Voici une tomate rouge... (Il faut trouver parmi une variété de schémas celle qui correspond au mot, la tomate, et voici les pois...
16. Déterminez à l'oreille quel est le son (t) dans le bureau de mots...
17. Il est encore plus difficile d'effectuer une analyse complète des mots, c'est-à-dire nom à l'oreille combien de syllabes, de sons, de voyelles, de consonnes, de consonnes dures et douces, de consonnes vocales et sans voix sont dans un mot.
18. Si les enfants connaissent les lettres, l'étape suivante de l'analyse des mots consiste à désigner les sons par des lettres. Pour ce faire, il est préférable de sélectionner des mots où le nombre de sons ne coïncide pas avec le nombre de lettres (sel), où le son ne correspond pas à la lettre, afin de développer immédiatement la vigilance orthographique chez les enfants (chêne, vache).
19. Organisez des jeux comme "Fields of Miracles".
20. Jeu "Qui fera plus de mots à partir d'un mot donné: percer - village, fossé, voleur, semis, poids...".
21. Créez des mots à partir de ces lettres: t, s, o, m, i, z, a. "Qu'y a-t-il dans le panier de Kiryusha".
22. Le jeu "Qui trouvera plus de mots avec les lettres ol au milieu"?

23. Quels mots peuvent être ici?

Ltd
24. Le jeu "Cryptographer". Le crypteur propose un mot et le crypte. Les variantes de cryptage seront des lettres manquantes, des lettres réorganisées en un mot: zhil - skis, anski - traîneaux, nols - éléphant. Composez et écrivez des mots. Les enfants suppriment les mots décodés inutiles.
25. Jeu "Lost and Found". Zone - parapluie, fer - fer.
26. Jeu "La lettre s'est perdue". (Pour que les enfants comprennent le sens de ce qu'ils lisent).
• Couronne de vache
• Maman aux reins (tonneaux) a marché le long de la route le long du village.
• La mer devant nous devient bleue, des T-shirts (mouettes) survolent les vagues.

Exercice pour aider à prévenir et corriger la dyslexie

  • Kirillova Elena Nikolaevna Ecrire 12447 22/11/2016

Numéro d'article: DB-378592

  • Orthophonie, Défectologie
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Dyslexie

remèdes, techniques de base et méthodes de travail, méthode Davis

Selon les experts, la dyslexie et la dysgraphie peuvent être corrigées. Il existe tout un système de rééducation pour ces enfants: c'est un travail avec un défectologue, orthophoniste. Il existe un programme moteur spécial, lorsqu'un enfant apprend les mouvements corrects, les rampes, la motricité fine, apprend à reprendre conscience de son corps. Les adultes dyslexiques ne doivent pas non plus être découragés. Dans ce cas, les capacités compensatoires de l'organisme sont utilisées. Une approche non standard de la lecture et de l'écriture, des exercices sélectionnés individuellement et la bonne approche psychologique peuvent donner de très bons résultats..

Il est très important que les parents respectent les droits de leur enfant, expliquent aux enseignants ce qui lui arrive et qu'il a besoin d'une approche spéciale.

En effet, jusqu'à présent dans l'école russe, deux variantes du développement des événements sont le plus souvent rencontrées. Premièrement, lorsqu'un enfant est simplement acculé, on dit que cet enfant est intouchable, inattentif, paresseux et agité. Et l'autre - lorsque le problème est compris, mais que rien ne peut être fait pour y remédier.

Techniques et méthodes de base pour travailler avec les enfants dyslexiques:

    Gymnastique respiratoire, visuelle et articulatoire.

Méthode de correction kinésiologique.

Massage stimulant et auto-massage des mains et des doigts.

Discours rythmique, musique et thérapie vitaminique.

Dessin symétrique en miroir avec les deux mains.

Exercices pour le développement de la coordination œil-main, champ de lecture opérationnel, perception anticipative des mots.

Dictées visuelles modifiées de Fedorenko-Palchenko.

Jeux de mots sur le développement intellectuel: anagrammes, isographes, rébus, cryptogrammes, métamorphoses, chaînes magiques, labyrinthes verbaux, mots matriochka et autres.

Recherchez dans les tableaux les mots "Photo Eye".

Méthode de lecture sonore.

Méthode des anagrammes verbales.

  • Automatisation des unités opérationnelles de lecture selon des tables syllabiques spéciales.

  • Ronald D. Davis est ingénieur, homme d'affaires, sculpteur et fondateur du Center for Reading Research au California Dyslexia Correction Center, aux États-Unis. Comme beaucoup de dyslexiques, il a eu du mal à l'école et les enseignants ont unanimement déclaré qu'il était «retardé». Malgré cela, Davis était doué d'un talent inhabituel pour la créativité et l'imagination, et, après avoir réglé son problème seul, a obtenu un grand succès dans la vie. À 38 ans, il a fait une découverte sensationnelle pour lui-même qui lui a permis d'éliminer les problèmes de lecture, et pour la première fois a pu facilement lire un livre de bout en bout en quelques heures sans trop de difficultés. En développant sa méthodologie, Davis a aidé d'innombrables personnes atteintes de dyslexie à éliminer les troubles d'apprentissage et à bénéficier des dons naturels qu'ils peuvent offrir. La méthode Davis réussit dans 99% des cas.

    L'essence de la technique: aider l'enfant à maîtriser le mécanisme de "désactivation" de la désorientation en établissant le soi-disant "point d'orientation", à partir duquel, à l'aide d'une riche imagination, on peut voir le monde autour de lui sans distorsion. Ce système aide l'enfant à maîtriser les mots et les symboles imprimés en deux dimensions les plus difficiles à comprendre et à obtenir leur expression figurative dans son imagination, éliminant ainsi les lacunes inutiles dans la perception..

    Les fondements physiologiques de la méthode Davis.

    Le développement de la dyslekie est un processus très complexe, donc son apparition peut être considérée comme un véritable miracle..

    Une forme particulière de perception de l'information chez les dyslexiques se manifeste même dans l'enfance. Même alors, son cerveau est capable de «compléter» mentalement l'image de la mère par un type de main ou de coude. La fonction cérébrale qui a permis au bébé de faire correspondre l'image du visage vue précédemment avec l'image d'une partie de la main et de reproduire l'image de la personne entière est précisément responsable des symptômes de désorientation. Cela semble trop fantastique. Si un tel travail était effectué par le cerveau d'un adulte, nous pourrions l'expliquer par un raisonnement analytique et une logique. Mais devant nous, il y a un bébé de trois mois qui reconnaît dans son environnement de telles choses qu'il ne devrait pas pouvoir reconnaître avant encore trois ans! Et, néanmoins, il ne voit pas un coude, mais une personne réelle, c'est-à-dire qu'un visage dans son cerveau apparaît comme s'il voyait de ses propres yeux.

    La prochaine étape du développement des dyslexiques est l'âge d'environ 2 ans. À cet âge, l'enfant est extrêmement curieux. Il n'y a aucun objet dans l'appartement qui aurait échappé à ses regards indiscrets. Si une nouvelle chose apparaît dans la pièce, il la remarque immédiatement et détermine sans aucun doute ce que c'est. En quelques secondes, son cerveau fait un travail formidable en regardant un objet de tous les côtés, et dans son imagination, l'enfant a reçu environ 2000 options pour ce que pourrait être la chose proposée. S'il n'a jamais vu une telle chose auparavant, cela créera de la confusion. Ici, l'enfant dyslexique utilise automatiquement et inconsciemment la fonction de désorientation pour reconnaître les objets de son environnement comme la seule solution correcte..

    Le stade de développement d'un enfant de trois à cinq ans comprend la formation de compétences de raisonnement analytique et de logique. Mais le dyslexique a déjà son propre système, qui donne des résultats rapides et précis par rapport à ceux qui fournissent une logique analytique et logique. Un dyslexique n'a pas besoin de ces compétences, ce qui signifie qu'il ne développe pas ces fonctions. Par conséquent, il reconnaît les objets non consciemment, comme les autres enfants, mais à l'aide de la même désorientation.

    De plus, les enfants commencent à développer des compétences de conceptualisation verbale. En fait, le processus verbal est plusieurs fois plus lent que le processus mental. Par conséquent, lorsqu'un enfant normal commence à parler, il commence automatiquement à penser plus lentement. Un dyslexique, dont la pensée vole plus vite que la parole, produit un flot de mots rapide et trouble. Le processus de développement des compétences de conceptualisation verbale (penser avec les sons du langage) peut prendre jusqu'à deux ans. Une fois pleinement développé, il deviendra la principale façon de penser pour la plupart des enfants. Ainsi, à l'âge de cinq ans, au moment où la maternelle commence, les enfants ordinaires ont déjà commencé à penser avec le son des mots. Cela peut être lent, mais cela s'avère très pratique lorsqu'ils commencent à apprendre à lire. Le dyslexique, cependant, n'a jamais entendu aucune de ses propres pensées. Il était trop occupé à penser en images, occupé par un processus de réflexion qui se déroule si rapidement qu'il ne remarque même pas qu'il le fait.

    À l'âge de six ou sept ans, lorsque les enfants vont à l'école et commencent à apprendre l'alphabet, des difficultés dyslexiques les attendent. Les mots imprimés n'évoquent pas dans son cerveau les images que le mot implique. La prise en compte de toutes les variantes d'orthographe d'une lettre ou d'un mot commence automatiquement et son incompatibilité absolue avec l'image qu'il représente. Dans ce cas, une confusion se produit, l'enfant ressent des nausées et des vertiges. À ce stade, la confusion déclenche automatiquement la partie de son cerveau qui change sa perception. À neuf ans, la frustration atteint sa limite et le dyslexique découvre un trouble d'apprentissage complet. Les leçons deviennent de la torture. Afin de rattraper en quelque sorte ses pairs, il commence à trouver ses propres solutions compulsives - mémorisation, mémorisation par cœur et associations de sons, chansons, comptines, concentration. Tout cela lui permet de fonctionner dans le monde des mots, bien que de telles leçons ne puissent pas être qualifiées d'apprentissage réel. Cependant, dans d'autres domaines - sports, dessin, arts appliqués - l'enfant fait preuve de capacités remarquables, car il y explique oralement ou par des démonstrations visuelles. Le problème s'aggrave avec l'âge..

    Mais! Malgré tout, l'enfant ne perd pas le don original qu'il a développé. Le don de regarder un objet ou une situation et de "savoir simplement" ce que c'est. Alors que le dyslexique continue d'observer le monde, il développe également une compréhension intuitive et approfondie du fonctionnement des choses. Il a développé l'imagination et l'ingéniosité. Il est orienté visuellement et kinesthésique. Il peut réfléchir sur la route et réagir rapidement. Toutes ces capacités sont un grand cadeau qui manque à beaucoup de gens.!

    La méthode Davis est un programme de traitement dyslexique complet qui aide les gens à faire face rapidement aux difficultés de compréhension, à la désorientation et aux problèmes de lecture et d'écriture..

    La technique se compose de plusieurs procédures, qui peuvent être conditionnellement divisées en les composants suivants:
    - évaluation de la capacité de percevoir;
    - commutation;
    - décharge et contrôle;
    - réglage fin;
    - coordination;
    - maîtrise des symboles;
    - trois étapes pour une lecture facile;
    - maîtriser les symboles en relation avec les mots.

    La première question que se posent de nombreuses personnes est: "Quel devrait être le plan de leçon?" Bien entendu, pour chaque enfant, l'horaire des cours doit être individuel et déterminé par un spécialiste du centre médical. Pour des résultats rapides et efficaces, un cours intensif de mise en œuvre du programme est recommandé. Cependant, même avec un horaire plus long, de bons résultats sont également obtenus, mais le temps total passé en raison de la perte de «rythme» des cours sera beaucoup plus important. Si vous effectuez le programme "petit à petit et petit à petit", cela peut dans certains cas affecter négativement l'objectif global de correction réelle de la dyslexie.

    1. Évaluation de la capacité de perception.
    Il s'agit de la procédure initiale par laquelle vous pouvez déterminer dans quel domaine particulièrement difficile pour lui l'enfant veut s'améliorer..
    De nombreux parents sont surpris d'apprendre qu'il est beaucoup plus important pour leur enfant de surmonter les difficultés de communication ou de se faire des amis que la lecture ou l'alphabétisation à l'école. En appliquant des techniques, vous pouvez l'aider à éliminer les obstacles dans ces secteurs et dans d'autres..
    La technique apprend à l'enfant à créer des images mentales et à voir le monde qui l'entoure à l'aide du soi-disant «œil mental». Il consiste à aider l'enfant à imaginer un morceau de gâteau sur sa main ou un objet qu'il peut facilement imaginer les yeux fermés. À l'aide de diverses questions sur la forme, la couleur, l'emplacement de l'objet, le spécialiste détermine une image mentale claire de l'objet sur la main de l'enfant. Pour une présentation plus figurative, le spécialiste place la vision de l'enfant dans son propre doigt. En déplaçant le doigt, l'enfant peut bouger sa vision mentale et "examiner" l'objet sous différents angles. À la fin de la leçon, l'enfant peut être distrait de la vue de l'objet, qu'il voit avec son «œil mental» et restaurer l'apparence originale de l'objet, en l'examinant mentalement au niveau de ses propres yeux. Il peut imaginer qu'un objet a disparu de sa main gauche et est réapparu dans sa droite, a changé de forme ou de taille. Si l'enfant a réussi à faire face à l'exercice fourni, vous pouvez passer en toute sécurité à l'étape suivante.

    2. Commutation.
    La deuxième étape de la correction de la dyslexie est la commutation (exercice de visualisation).
    Le processus de correction de la dyslexie commence par assurer le contrôle de la perception perceptive. Cela signifie que l'enfant peut apprendre à «activer» ou «désactiver» délibérément la désorientation. Comme discuté ci-dessus, les symptômes de la dyslexie sont des symptômes de désorientation, de sorte qu'une fois qu'un dyslexique sait comment désactiver la désorientation, il peut «éteindre» tous ses symptômes. Une fois cet exercice terminé, il peut sembler à tort que le problème a été résolu, mais l'orientation n'est que la première étape du processus de correction..
    Ainsi, une fois que l'enfant a appris à «regarder» les objets avec son «œil mental», il est nécessaire d'imaginer que l'œil mental est situé au point dit X, qui est pour lui un point d'orientation. Ce point mental est au bout d'une ligne imaginaire s'étendant de l'objet précédemment imaginé sur la main du patient à travers le nez, la tête et est situé à environ 30 centimètres du haut de l'arrière de la tête. Une ancre, qui est l'intersection de lignes imaginaires allant du point X depuis les oreilles et la partie frontale de la tête, aidera à "fixer" exactement cet endroit pour la vue avec "l'oeil mental" en ce point. Dès que l'enfant imagine ce lieu, on ne peut plus garder à l'esprit l'objet imaginaire et la ligne qui en part. Désormais, il ne représente que l'intersection des lignes restantes et l'endroit où «l'œil mental» devra être placé pour désactiver la désorientation.
    En fait, le spécialiste s'intéresse à un groupe de cellules cérébrales situées au sommet du cerveau et responsables de la désorientation. Lorsque ces cellules sont éteintes, le cerveau obtient exactement ce que voient les yeux des personnes non dyslexiques. C'est-à-dire que si le patient place son œil mental à ce stade, il "désactive" automatiquement sa désorientation. Le processus consistant à placer «l'œil mental» au point d'orientation doit être répété constamment afin de ne pas laisser la désorientation perturber la conscience. Le processus consistant à garder l'œil mental à ce stade est également important, mais sans tension, sinon l'enfant peut avoir mal à la tête.

    3. Décharge et vérification.
    C'est à ce stade que le patient apprend à libérer son imagination fatiguée, qui ne peut pas garder longtemps «l'œil mental» dans le point d'orientation et peut déplacer son emplacement imaginaire.
    Garder l'œil mental dans le point d'orientation et ne pas le laisser sauter est une tâche assez difficile. Le fait est que le «saut» de l'œil mental ne se produit pas par lui-même. Lorsque le patient est dans un état de confusion, il essaie de déplacer l'œil mental et en même temps de l'empêcher de bouger. Ce processus est appelé «maintien». Lorsqu'un enfant essaie de garder son «œil mental» immobile pendant une longue période, il se frotte involontairement le cou par derrière, se plaint d'un mal de tête et fronce les sourcils. Ensuite, vous devez "décharger".
    La sensation de libération est la même que celle que vous ressentez lorsque vous soupirez. Si la respiration est profonde, la libération se fait sentir dans tout le corps, jusqu'au bout des doigts et des orteils. C'est la même sensation qu'un «œil mental» fatigué devrait ressentir. Pour ce faire, il vous suffit de vouloir que la même sensation se produise dans l'œil mental. Il y aura un soulagement immédiat des muscles du cou. Si vous transmettez la sensation de décharge à la tête, le mal de tête disparaîtra.
    Après un certain temps, le point d'orientation défini dans la première leçon peut changer d'emplacement. Vous pouvez vérifier cela en demandant à l'enfant de mettre son doigt à ce stade. Si le point s'avère être décalé par rapport à l'emplacement correct, vous devez effectuer un petit ajustement en plaçant votre doigt à l'emplacement souhaité. Lorsque le point d'orientation a été "ajusté", vous pouvez passer à l'étape suivante

    4. Réglage fin.
    Il s'agit d'une procédure par laquelle l'enfant peut trouver son point d'orientation optimal, c'est-à-dire le point auquel l'orientation sera suffisamment précise..
    Il est important de se rappeler que cette procédure doit être effectuée lorsque les manifestations du «flottement» de l'œil mental par rapport au point d'orientation cessent. En déplaçant l'œil mental autour du point d'orientation existant, vous pouvez déterminer son emplacement optimal pour l'enfant.
    Vous pouvez déplacer votre œil mental dans n'importe quelle direction, mais chaque fois qu'il bouge, l'enfant ressentira une perte d'équilibre. Si le point d'orientation est déplacé vers la droite, le corps perd l'équilibre et se penche vers la droite. Cependant, avec un léger déplacement, l'enfant peut trouver son propre «œil mental» dans lequel il se sentira le plus à l'aise. Ensuite, il aura un sens idéal de l'équilibre, et il pourra se tenir debout sur une jambe sans faire de mouvements supplémentaires au pied. De plus, les dyslexiques éprouvent généralement un profond sentiment de bien-être..
    Si le point optimal a été trouvé, il est nécessaire de le renforcer à l'aide d'une ancre. Cependant, l'emplacement optimal peut changer de temps en temps. En effectuant l'exercice de réglage fin, l'enfant pourra facilement s'adapter et retrouver «son» point d'orientation..

    5. Coordination.
    Une méthode par laquelle vous pouvez éliminer définitivement la confusion dans les concepts de "droite" et "gauche".
    Ce processus vise à traiter la dyspraxie ou la maladresse. La coordination doit être effectuée périodiquement après la procédure "Fine tuning".
    Vous devez d'abord vérifier le point d'orientation de l'enfant. Puis demandez-lui de se tenir sur une jambe et d'équilibrer son corps. En prenant 2 petites balles molles, vous devez les lancer pour qu'il les attrape avec des mains différentes (l'une avec une main, l'autre avec l'autre main), d'abord à tour de rôle, puis simultanément, puis simultanément avec une pente à droite ou à gauche, afin que l'enfant franchisse la ligne de symétrie votre corps pour attraper les deux balles. Il doit les attraper sans perdre l'équilibre. En faisant périodiquement cet exercice, la maladresse peut être réduite à rien. Il est également bon de faire cet exercice pendant une pause lors de l'application de la technique de maîtrise des symboles suivante pour les petits mots.

    6. Maîtriser les symboles.
    Les difficultés de lecture et d'écriture, ainsi que les problèmes de perception du texte imprimé peuvent également être résolus. Auparavant, il a été dit qu'un enfant dyslexique avait des problèmes de perception des caractères imprimés, qui, selon lui, ne sont pas perçus comme des images. Il peut s'agir de prépositions, d'interjections, de mots individuels difficiles à imaginer. Comme vous le savez, un mot mal compris ou mal compris laisse un vide dans la perception, et un morceau du texte lu vole simplement hors de la tête. Qu'en est-il d'un enfant qui va à l'école, car il faut lire, apprendre des poèmes, des formules et des théorèmes?

    La perception dyslexique est telle qu'elle n'accepte qu'une image tridimensionnelle. Un symbole bidimensionnel et également incompréhensible peut causer de la confusion et une désorientation en lui. Appelons conditionnellement ces mots et symboles "déclencheurs" de la dyslexie. Pour la plupart des dyslexiques, les symptômes de désorientation peuvent être déclenchés par certaines lettres de l'alphabet et des signes de ponctuation, des symboles mathématiques et des chiffres..

    Décision.
    Selon les statistiques, 20% de ce que vous entendez, 40% de ce que vous voyez et 80% de ce qu'une personne s'est faite est absorbé. Ainsi, pour une meilleure maîtrise, l'enfant doit créer lui-même des lettres, des mots, des signes, des nombres dans une image tridimensionnelle et tangible et l'identifier avec des lettres majuscules et des chiffres ordinaires. Après cela, l'enfant doit vérifier si les lettres sont correctement localisées et si elles sont dans le même ordre. Il doit être capable de prononcer l'alphabet en séquence avant et arrière. Si certaines lettres lui causent des difficultés, il est nécessaire de travailler avec ces lettres. L'enfant doit dire en quoi les lettres bricolées et écrites diffèrent, quelles lettres se tiennent avant et après, en un mot, travaillez avec cette lettre jusqu'à ce qu'elle cesse de causer des difficultés.
    Avec les symboles, c'est un peu différent. L'enfant doit apprendre à trouver des signes de ponctuation dans le texte et savoir quoi faire lorsqu'il voit une telle marque dans le texte. Il est important de pouvoir donner des exemples d'utilisation d'un signe de ponctuation ou d'un autre signe ou symbole.

    7. Trois étapes pour une lecture facile.
    L'attention des dyslexiques est quelque peu dispersée. En regardant un objet, ils le percevront non pas par parties, mais seulement comme un tout. Par conséquent, ils considèrent également le mot comme un tout. Et ils apprennent à lire en regardant des mots entiers et en devinant ce qu'est un mot donné. Cette supposition élimine le sentiment de certitude nécessaire pour gagner en confiance en ses capacités..

    La première étape est de le lire par lettre.
    Objectifs:
    - apprenez à un enfant à bouger les yeux de gauche à droite lors de la lecture;
    - aider à apprendre à reconnaître des groupes de lettres comme des mots.

    À ce stade, la compréhension en lecture n'est pas nécessaire. Objectif principal: apprendre à reconnaître les lettres d'un mot et à les lire dans l'ordre dans lequel elles sont écrites. Cette technique apprend au cerveau et aux yeux à se déplacer de gauche à droite lors de la lecture..
    Les dyslexiques ont des problèmes de lecture s'ils essaient de lire trop rapidement ou s'ils se concentrent trop sur le matériel qu'ils lisent. Par conséquent, il est nécessaire de choisir le livre le plus léger afin qu'il puisse être lu sans stress. Si un enfant est confus à la vue d'un grand nombre de mots, vous pouvez couvrir le texte sous la ligne lisible avec un morceau de papier.
    Il est très important de ne pas rater le moment où l'enfant devient désorienté. Ensuite, vous devez vérifier l'emplacement du point d'orientation et faire une courte pause..

    La deuxième étape est de courir les yeux, l'épeler.
    Objectif: poursuivre le processus de déplacement du regard de gauche à droite et de reconnaissance des mots.
    Si l'enfant ne peut pas prononcer ce qu'il vient de lire, vous devez d'abord lui demander d'épeler à nouveau le mot et lui dire ce que cela signifie, puis lui demander de le répéter. Lors de la reconnaissance de la plupart des lettres, vous devez passer à un niveau de lecture plus difficile.

    La troisième étape est la ponctuation dans les images.
    Objectif: comprendre le matériel lu.
    Dans n'importe quelle langue, après chaque pensée terminée, il y a un signe de ponctuation, avec leur aide, il se démarque. Chaque pensée complète peut être représentée ou ressentie. Après avoir lu, l'enfant a besoin d'ajouter du sens à ce qu'il vient de lire. Après avoir rencontré un signe de ponctuation, vous devez lui demander d'imaginer dans son esprit ce qu'il vient de lire. Si un enfant tombe sur un mot qui n'est pas un déclencheur de désorientation, mais qu'il n'est pas compris, alors il est nécessaire de maîtriser le sens du mot lui-même en le lisant dans un dictionnaire simple.

    8. Maîtriser les symboles en relation avec les mots.
    La plupart des gens ne connaissent pas les définitions des mots courants les plus couramment utilisés dans la langue. Par exemple, beaucoup ont du mal à donner une autre définition du mot "in" sauf qu'il s'agit d'une préposition.

    La procédure de la technique «Maîtriser les symboles» comprend plusieurs étapes:
    - recherchez un mot dans le dictionnaire;
    - découvrez comment il se prononce (transcription);
    - lire la première définition à haute voix avec la phrase d'exemple;
    - établir une compréhension claire de la définition, en discuter, faire une phrase ou des phrases en utilisant ce mot avec une telle définition;
    - faire un modèle du concept décrit par la définition en pâte à modeler (par exemple, pour représenter la préposition "in", vous pouvez sculpter l'image "branchez la prise", ou la scène "les enfants jouent à un jeu");
    - faites un symbole ou des lettres d'un mot en pâte à modeler et assurez-vous que l'orthographe est correcte;
    - créer une image mentale de ce qui a été créé;
    - dites à voix haute: "Ce mot signifie définition (Ce haut signifie plus que la hauteur normale)", dites à haute voix à un mot ou un symbole: "Il dit (mot) ici."

    Il est nécessaire de continuer à faire des phrases et des phrases jusqu'à ce que vous puissiez le faire facilement et sans stress..

    Commentaires sur l'article
    Dyslexie

    18.04.2008, 08:06
    Monica

    Merci pour l'article. Il est très difficile pour ces enfants d'apprendre :-( Toute la famille souffre. Mais nous devons continuer à vivre. Plus de patience pour tout le monde. 18.04.2008, 21:24
    Natalia

    L'article souhaité, merci. Je travaille en 2e année d'une école rurale de masse, où environ 90% des enfants ont des troubles de la parole et de l'écriture. Il n'y a pas d'orthophoniste. J'essaye d'aider les gars moi-même. Certaines choses fonctionnent, mais vous devez en apprendre beaucoup vous-même. J'attends avec impatience d'autres articles sur ce sujet. Merci d'avance. 23/04/2008 à 11h09
    Véronique

    Un article très important pour les parents.
    Mon enfant apprend juste à lire, a de la difficulté à identifier une «période de difficulté» normale lorsqu'il apprend une nouvelle compétence en raison d'une déficience et quand tirer l'alarme?
    On ne risque souvent pas de contacter un pédiatre de peur que l'enfant soit immédiatement étiqueté ou considéré comme alarmiste par les parents. Peut-être y a-t-il des centres spécialisés où des examens, des tests sont effectués ?? Le psychologue a déclaré que tous les processus de pensée se déroulaient bien, que l'enfant avait un discours développé et riche, mais qu'il ne lisait pas et qu'il était très inquiet du fait que les autres enfants de la maternelle lisent depuis longtemps. Dans l'article, mettez en évidence quelles autres raisons peuvent affecter l'apprentissage de la lecture? Merci. 25/04/2008 à 13:04
    Larisa, Izhevsk

    Chers auteurs! Merci beaucoup pour l'article, j'ai hâte de continuer la sortie, en particulier les techniques qui vous aideront à travailler avec votre enfant. Je ne sais pas par ouï-dire combien d'enfants éprouvent maintenant des difficultés à apprendre à lire. Nous sommes suivis par un neurologue, il y a des problèmes, mais grâce à votre article il m'est apparu clairement qu'il fallait impliquer d'autres spécialistes (l'enfant a des problèmes de lecture) pour l'aider dans son apprentissage et son adaptation à l'école. Il est difficile de trouver de bons spécialistes, orthophoniste scolaire et psychologue ne peuvent malheureusement pas nous aider. 28.04.2008, 11:02
    Natasha

    Merci beaucoup pour le bon article..
    Je veux préciser. Vous écrivez: "Si un enfant est diagnostiqué à l'âge de neuf ou dix ans, on peut encore lui apprendre à lire, mais avec beaucoup de difficulté."
    Cela signifie-t-il que vous ne pouvez apprendre à lire qu'à un moment de votre vie? Et la parole? Si cette période est manquée, elle ne peut être reconstituée plus tard.?
    Merci pour votre réponse. 29/04/2008 06:27
    Oksana Sergeevna

    Réponse à Natasha.
    Non, on peut apprendre à tout âge sauf dans la petite enfance, c'est un processus pathologique. 21/05/2008 à 14:55
    Elena

    Cher Oksana Sergeevna! D'après vos tests, je suis totalement dyslexique. La seule bonne nouvelle est que je suis dans une entreprise décente (je plaisante). Merci pour vos articles. Je voudrais espérer que les "non-spécialistes" ne les utiliseront pas pour "suspendre" des diagnostics aux enfants, mais ils les utiliseront pour élever des enfants comme un slogan médical - "ne pas nuire"! Cordialement 28.05.2008, 13:14
    Anna

    Mon fils ne prononce pas la lettre «l» (il a 6 ans, «r» parle à partir de 3 ans). Au lieu du mot «fourchette», il sort - «vivka». Au jardin d'enfants, on nous a dit que tout était normal et qu'il apprendrait à parler quand il irait à l'école. 01.06.2008, 11:58

    Beaucoup de controverse. Je pense que pour de nombreuses positions, lorsqu'on parle de dyslexie, il faut choisir non pas un ton affirmatif, mais un ton présomptif. Sinon, les parents courent le risque de se former de fausses impressions et, par conséquent, des croyances concernant le diagnostic et le traitement (correction) de la dyslexie. À en juger par les commentaires, certains parents l'ont déjà fait. Et si vous apportez l'article de quelqu'un, vous devez indiquer l'auteur (Christine Gorman) ou le lien. Il sera utile pour les parents de se renseigner sur la ligne qui sépare les dyslexiques des enfants souffrant de négligence pédiatrique. La pratique montre que les deux sont souvent confondus, y compris par des spécialistes. Respectueusement vôtre, Vyacheslav Anatolyevich. 14.09.2008, 17:07
    Nellie

    Cher Oksana Sergeevna! Veuillez me faire savoir dans quelle université de Kharkiv vous pouvez obtenir la spécialité d'un défectologue ou d'un orthophoniste. Ma fille étudie maintenant à Kharkov à l'institut de théâtre. Mais il souhaite obtenir une formation dans la spécialité «défectologue» à Kharkov. Nous avons hâte d'entendre. Mon adresse est [email protected] 23.09.2008, 20:27
    Oksana Sergeevna

    Réponse de Nelly (14.09.2008, 17:07).
    Consultez la liste des facultés des universités pédagogiques. 24.10.2008, 10:11
    Camille

    Si possible, j'aimerais communiquer avec vous (au moins sous forme électronique). Mon fils a 10 ans, il est en quatrième année. Tout ce que vous écrivez sur vous-même est à 95% le même. J'aimerais avoir de vos nouvelles plus de détails sur cette question..

    Cordialement, Camille.
    courriel: [email protected]
    08.11.2008, 14:52
    Lera

    Bonjour. Mon enfant est dyslexique et dysgraphique. Nous travaillons avec un orthophoniste selon un programme spécial 3 fois par semaine. Nous avons subi une correction neuropsychologique, mais je ne vois aucun changement particulier. Enfant hémisphérique droit et kinesthésique vivement exprimé. La motricité n'est absolument pas développée malgré le fait que je l'utilise pour la couture, le dessin et le modelage. Elle assiste aux cours avec plaisir, mais elle le fait 10 fois pire que celle des enfants de son âge. L'écriture est tout simplement moche! Expliquez-moi, s'il vous plaît, pourquoi cela se produit et où est le talent même dont tout le monde parle? L'enfant est intellectuellement sauvé et éduqué, comme en témoignent de nombreux tests, mais en même temps, l'apprentissage va à pas de géant et après avoir avancé, il y a un tel recul que les cheveux se dressent! Il semble qu'elle revient il y a 2 ans, puis rétablit lentement ce qu'elle a déjà passé. J'ai eu l'impression qu'elle efface délibérément le souvenir. Ma fille déteste étudier, et ce n'est que la deuxième année. Elle a des problèmes avec ses camarades de classe, ils ne la perçoivent pas, et donc sa tension nerveuse se transforme périodiquement en agressivité. Que dois-je faire avec le bébé? Je suis juste désespéré! 28.11.2008, 11:24
    Irina

    Bonjour, ma fille, que je considérais comme une enfant très douée, n'a pas été à la hauteur de mes espérances pendant longtemps. Quand je lui lisais des poèmes dans la petite enfance, elle ne s'en souvenait pas bien; dans le groupe des seniors de la maternelle, les enseignants se plaignaient de ne pas répondre aux questions. Et je rêvais de l'envoyer dans une école spécialisée avec une étude approfondie de la langue anglaise. Nous sommes venus pour préparer cette école, il s'est avéré que nous étions en retard pour les cours, mais nous sommes arrivés chez le professeur pour des cours particuliers. Lorsque le professeur a commencé à nous tester, il s'est avéré que ma fille retourne des lettres dans l'autre sens et lit les lettres avec difficulté. L'enseignante a dit qu'il était peu probable qu'elle fasse face à la charge de travail de l'école spéciale et qu'elle pourrait souffrir de dyslexie. J'étais très bouleversée, mon mari et moi étions tous les deux d'excellents étudiants, nous avons une éducation supérieure, mais qu'en est-il de notre fille? Elle dessine et danse si bien, ne peut-elle pas vraiment étudier et faire des études supérieures, mais au moins lire et écrire comme tout le monde? Est-elle malade ou retardée? Nous sommes allés dans une école ordinaire, mais même là, elle ne pouvait pas faire face, est allée à l'école et était réticente à s'énerver. J'ai commencé à chercher des informations sur Internet et j'ai découvert que la dyslexie n'est pas une maladie, mais une caractéristique de la perception de l'information de l'enfant, il pense en images, pas en mots, et souvent ces enfants sont réellement doués. J'ai également constaté que le centre médical de Stolitsa a les spécialistes et les critiques de la dyslexie sont très bons. Tout d'abord, nous avons été testés, il s'est avéré que l'enseignant avait raison, c'est notre problème.
    Puis est venu le cours de correction de la dyslexie, pendant 5 jours chaque jour nous sommes allés aux cours avec un professeur pendant 6 heures. Je n'étais pas là, mais ma fille est sortie heureuse, pas torturée et elle a vraiment aimé le professeur. Nous sommes arrivés à Mira, elle a fait preuve d'une grande ingéniosité dans un effort pour comprendre nos problèmes et trouver le meilleur moyen de les résoudre. Ma fille a changé aussitôt, après les cinq premiers jours, nous avons remarqué qu'elle commençait à écrire des lettres plus correctement, cessait de les retourner, commençait à mieux lire et gagnait en confiance. J'étais juste content! Il y a aussi un cours pour les enfants ayant des problèmes 12/02/2008, 07:54
    Camille

    Bonjour Lera.
    Également très similaire. Très mauvaise motricité. Mon fils est maintenant en 4e année. En deuxième année, c'était très difficile, les devoirs étaient faits tout le temps du retour de l'école jusqu'à 12 heures du soir et uniquement avec des adultes. Maintenant, c'est également difficile, mais il y a des changements positifs, bien que le programme se complique. Tout le reste est plus ou moins présent. Talent -? Nous recherchons également.
    Écrire.

    Cordialement, Camille.
    e-mail: [email protected] 03.12.2008, 17:16
    Lara

    J'ai lu attentivement tous les commentaires,
    une sorte de buisson, mais c'est le XXIe siècle.
    Je suis maman d'un fils dyslexique de 13 ans, jusqu'au 3ème
    classe lire et écrire mal, ne pouvait pas apprendre les talits de multiplication.
    ami proche vivant à l'étranger. quoi
    faire avec ces enfants civilisés
    des pays? Reçu une liste de documentation en classe et les noms des personnes qui possèdent diverses méthodes efficaces de correction
    dyslexie L'une de ces techniques est la technique de Ronald D. Davis, l'autre est Amnon Hempel, à Moscou il y a des gens qui possèdent ces techniques. Bref, ne perdez pas votre temps et vos nerfs. 25.01.2009, 08:45
    Maria

    Quel dommage que dans les écoles les enseignants ne suivent pas de cours spéciaux pour avoir une idée de comment aider, par exemple, un enfant gaucher à l'assimilation du matériel scolaire. Il y a beaucoup de problèmes, mais à l'école, le professeur est complètement indifférent. 01/02/2009 à 10:30
    Alla

    Merci beaucoup pour la connaissance efficace, évolutive et élargie de l'article 02.02.2009, 18:30
    Vera

    Et si l'enfant a 15 ans, une correction est-elle possible? 04/02/2009, 18:34
    Margarita

    Bonjour Vera et Kamil, je veux partager avec vous ceci: en Russie, il existe des approches conventionnelles pour résoudre les problèmes de dyslexie, de dysgraphie et d'autres troubles.Nous savons tous qu'à l'époque soviétique, et même maintenant cela reste pertinent, il existe un négatif, très rarement l'enseignant peut être compréhensif et pardonner simplement les erreurs de lecture et d'écriture.Les parents et les enfants souffrent, les pairs rient et l'enfant est de plus en plus fermé sur lui-même et devient complexe dans toute situation éducative, puis dans la sphère personnelle. les problèmes de dilexie et de dysgraphie sont traités différemment, l'approche est différente, de nouvelles idées et méthodes ont été développées. Nous devons lire ces documents et nous rassurer, ainsi que nos enfants, que tout peut être corrigé, que les enfants, malgré leurs mauvaises l'essentiel est de ne pas se noyer, de ne pas écraser la motivation des enfants dyslexiques dans d'autres activités.Ces enfants peuvent se révéler en peinture, en architecture et complètement inattendus o dans d'autres domaines pour vous et vos parents Chers mamans et papas, ne désespérez pas, croyez en vos enfants. Ils vous surprendront vraiment.
    Je suis défectologue, je travaille à l'étranger et je vois comment nos enfants s'épanouissent lorsqu'ils cherchent de l'aide pour corriger la dyslexie et la dysgraphie. 04.02.2009, 18:52
    Margarita

    Vera! Et aussi de la correction à 15 ans Je dirais que 15 ans est loin de l'âge de l'école primaire, à 15 ans, un enfant comprend déjà très bien les difficultés auxquelles il doit faire face. mon avis, cela ne fait que s'intensifier. Et s'il y a un désir, alors la correction sera contrôlée par l'enfant lui-même. Vous verrez à quel point il deviendra responsable: effectuer des exercices (pas d'écriture et de lecture, mais des décisions méthodologiques complètement différentes), la capacité d'utiliser ces compétences (outils) qui il sera formé pour surveiller sa capacité à se concentrer (tout cela se prête aussi à l'entraînement!) Je vous souhaite du succès! 01.03.2009, 21:27
    Elena

    Je travaille comme orthophoniste. Il y a plusieurs années, les enseignants du primaire de l'école où je travaillais étaient emportés par les dictées de Fedorenko. Le nombre d'erreurs dans le travail des enfants (et à tous les niveaux!) A considérablement augmenté! 03.03.2009, 17:09
    Inaccessible

    J'ai lu l'article, d'après les tests je n'ai pas tellement de "oui". L'article traite principalement des problèmes de lecture. Mais je n'ai jamais eu de tels problèmes, je lis toujours mieux que quiconque dans la classe avec expression, c'était vrai que j'ai appris la poésie avec difficulté, mais si je l'apprendais, je la racontais mieux que quiconque, je lis des livres depuis l'enfance en très grande quantité et aussi sans problèmes, et Je lis vite, bien que si je lis le texte en même temps avec quelqu'un, j'ai remarqué que je le lis toujours plus lentement que les autres. Mais avec la grammaire, j'ai un désastre. Pour les essais, la norme 25, elle pouvait écrire des essais sans même lire les œuvres, interroger simplement les enfants sur l'intrigue et obtenir la meilleure note. À l'école, il y a des professeurs privés continus en langue russe, et rien n'y fait, il y a 3 erreurs dans un mot et je peux écrire correctement des mots complexes, mais dans les mots simples et élémentaires, je fais des erreurs très stupides... et je peux écrire le même mot à chaque fois différemment... je n'écris pas les lettres à l'envers, et je ne change pas les lettres à certains endroits, non... j'ai juste une sorte de rythme qui m'est propre... parfois je peux écrire "o" parfois je peux écrire "a", "et" ou "e"... et quand je relis le texte moi-même Je ne vois pas mes erreurs...
    J'ai déjà 26 ans, mais la situation n'a pas changé, je vérifie les textes élémentaires avant d'écrire dans un mot, je suis récemment passé à un nouvel ordinateur où il n'y avait pas de dictionnaire dans le mot et je n'ai rien écrit de la journée, car j'ai peur de choquer tout le monde avec mon orthographe. C'est la même chose avec l'anglais, je parle bien, je lis, mais je ne peux rien écrire, si le russe est natif et même si vous pouvez trouver des erreurs dans le mot, alors le mot se fige généralement des erreurs dans le texte anglais. Cela interfère grandement avec ma carrière, puisque nous correspondons principalement dans une langue étrangère, et le fait que je la comprenne et la lis n'a pas vraiment d'importance. Je ne comprends pas non plus les virgules et les signes de ponctuation, je les mets en devinettes et tout par. Ne pas se sentir. Est-ce que je manque de mémoire photographique? Je suis terriblement incertain de moi à cet égard... Je tremble de partout si on me demande d'écrire quelque chose avec quelqu'un d'autre, mais quand elle écrit calmement, je publie même dans un magazine... 27.05.2009, 17:04
    Vénus

    Article intéressant, mais j'aimerais savoir comment la dyslexie est liée à la dysgraphie. 04.06.2009, 14:16
    Le monde

    La dyslexie et la dysgraphie sont les deux faces d'une même pièce, un acte, qui s'appelle DISCOURS. Comme vous le savez, la parole peut être orale et écrite. Les difficultés de développement de la parole peuvent être prises séparément, c'est-à-dire Je peux vous donner un exemple de mon professeur de physique, une fois, brillante de sa connaissance irréprochable de la physique, elle a honnêtement avoué à toute la classe qu'elle ne pouvait pas écrire son prénom et son nom, ne pas faire au moins 3 erreurs. Il s'agit de la dysgraphie. La dysgraphie, qui est l'un des «angles» de la dyslexie selon la technique bien connue de Ronald D. Davis. Pour écrire sans erreur, il faut comprendre le mécanisme de la dyslexie. Heureusement, mon professeur n'avait pas dyscalculie (problèmes de mathématiques), un autre des «coins» de la dyslekie, et comme à l'âge scolaire précoce, il est difficile de déterminer dans quel domaine spécifique se trouvent les talents de l'enfant, la correction doit être faite le plus tôt possible et avec des spécialistes qualifiés, sinon des problèmes éducatifs et psychologiques Ne peut être évité.

    05.06.2009, 19:51
    Tatiana, Veliky Novgorod

    J'ai lu l'article avec beaucoup d'intérêt. Je travaille comme orthophoniste et traite les problèmes de dyslexie et améliore la qualité de lecture et la compréhension du texte à l'école primaire. C'était la première fois que je lisais sur la méthode Davis. J'essaierai certainement de l'appliquer dans mon travail. Merci! 02.07.2009, 11:20
    Lana

    Mon fils a 13 ans et en fait depuis cinq ans maintenant je cherche une réponse aux questions que la nature m'a posées. Ce n'est certainement pas un garçon ordinaire, il est très musical, mais depuis trois ans il n'a pas su maîtriser plus de 8 signes de notes.
    Je ne veux pas parler de réussite à l'école
    problèmes dans presque toutes les matières, un grand nombre d'erreurs grammaticales. Les mains tombent. À la recherche constante de tout-
    matériel possible qui aiderait à résoudre mon problème.J'ai lu dans vos articles sur le système Davis. N'importe qui
    peut expliquer plus en détail de quoi il s'agit. 28.09.2009, 21:48
    Olga

    Elle a été élevée par trois générations d'enseignants. Et elle-même dyslexique, et j'en suis fier. À un moment donné, j'ai entendu beaucoup de mauvais mots adressés à moi-même. Il y avait des complexes, j'ai essayé de me taire. Tout est similaire à celui de George. Si vous pensez correctement, il s'avère que dans le monde, seuls les dyslexiques sont normaux, mais ceux qui parlent avec de belles phrases étrangères et pensent dans un avion, c'est tout simplement anormal. Lorsque les gens ont commencé à parler et à écrire, leur don de relations, mentalement et avec des sentiments, était fermé. Il est plus facile de voir vos pensées, et vous réagissez aussi mentalement Eh bien, pourquoi n'êtes-vous pas normal? Rendez la vie difficile à tout le monde. Pourquoi l'éducation martèle-t-elle bêtement cela chez les enfants? Je me souviens du film du cinquième élément. N'est-ce pas vrai? Je ne vérifie pas spécifiquement le texte dans Word. Fatigué de la discrimination. Nous devons poursuivre l'éducation, enseigner le mal aux enfants! Il n'y a pas de complexes depuis longtemps, j'ai étudié la psychologie, pardonné, lâché prise. Mais quelque chose doit être changé, vous ne pouvez pas continuer comme ça. Professeurs bien-aimés, enseignants, vous avez tous un droit d'auteur bien développé, allez-y, ce sera utile à tout le monde. Créez quelque chose de brillant, changez l'enseignement de nos enfants. 09.10.2009, 10:56
    Elena, Yaroslavl

    Merci pour l'article et tous les commentaires! Ils ont beaucoup aidé. J'aimerais connaître les centres de correction de la dyslexie, où dois-je aller pour un diagnostic? J'ai cherché des informations sur Yaroslavl, je n'ai pratiquement rien trouvé. Dites-moi les adresses à Moscou. Merci d'avance. 04.11.2009, 20:54
    Maria Ivannikova

    Bonjour, je soupçonne que mon fils souffre de dyslexie. Maintenant, il a 7 ans et il est resté une autre année à la maternelle, bien que ses camarades soient allés à l'école. Il ne peut pas concentrer son attention sur l'apprentissage pendant une longue période, surtout s'il est lié à la lecture ou à l'écriture. Nous apprenons l'alphabet depuis l'âge de 2 ans, mais il ne le sait toujours pas complètement, il confond des lettres comme C et U ou B et C.La lecture est juste un désastre, et, je vois qu'il essaie, mais il ne peut pas ne marche pas. J'ai remarqué une caractéristique intéressante, il sait visuellement à quoi ressemblent certains mots et peut les écrire, ce qu'il utilise souvent, mais il n'est pas capable de les LIRE par lettre. Les poèmes ne sont pas non plus capables de se souvenir, même répéter mot à mot quelques phrases est déjà irréaliste, seule l'essence sera transmise dans ses propres mots et c'est tout. En général, le vocabulaire est plutôt pauvre. Mais avec les mathématiques, il n'y a pas de problèmes, les exemples ne cliquent que comme ça. Les designers, sur lesquels l'âge recommandé est écrit à partir de 8 ans, qu'il maîtrise à l'âge de 4 ans, il assemble de tels modèles sans schémas, ce qui est tout simplement incroyable. Les dessins complexes peuvent être très bien répétés et les coches-crochets dans les cahiers sont merveilleux. Un orthophoniste nous a donné un ZRR avec une composante dysarthrique, maintenant nous étudions activement, mais je veux parler avec un spécialiste de la dyslexie. Pouvez-vous me dire où trouver un tel médecin à Moscou? 16.11.2009, 21:54
    Margarita

    Bonjour à tous!
    Je n'ai pas visité votre site depuis longtemps. Comme vous le savez déjà par mes précédents articles, je suis défectologue, je travaille à l'étranger depuis 16 ans. Je visite périodiquement ces sites pour vraiment comprendre ce qui se passe dans le domaine de l'éducation en Russie. Parfois, je suis agréablement surpris que, dans certaines régions, la Russie fasse des pas de géant, mais, malheureusement, cela ne s'applique pas aux problèmes de dyslexie et de dysgraphie. Et, comme Lyudmila l'a correctement noté, ces enfants en Occident subissent des diagnostics, sur la base des résultats desquels un certificat officiel est délivré en Min -dans les Lumières, indiquant des mesures spécifiques pour faciliter la réussite des examens et des tests. Et, bien sûr, ces enfants, parallèlement à toutes ces conditions et sans interruption d'un lycée ordinaire, suivent divers cours de correction.
    Chères Elena et Maria Ivannikova, il y a un centre de correction de la dyslexie à Moscou, qui fonctionne selon la méthode de Ronald D. Davis. Vous pouvez toujours trouver des informations plus détaillées sur Internet.
    Et aussi, si vous voulez comprendre les problèmes de vos enfants, alors je vous recommande de regarder le film récemment sorti "Une étoile sur Terre", ce qui permettra peut-être à de nombreux parents de mieux comprendre le problème de la dyslexie chez les enfants. 17/11/2009, 14:42
    Olga

    Nous avons été confrontés à ce problème avec notre plus jeune fille il y a deux ans. Ce qui est le plus terrifiant, c'est qu'il n'y a pas de spécialistes dans nos pays qui pourraient au moins suggérer vers quel spécialiste se tourner. Nous vivons en Ukraine, dans une petite ville. Je cherche moi-même depuis longtemps sur Internet à ce sujet. Voyages parallèles chez un psychiatre, un neurologue et un orthophoniste. Complétez zéro. Le psychiatre a prescrit le médicament, le neurologue a dit que tout allait bien pour vous, il s'est avéré si difficile de trouver un orthophoniste pour travailler avec la lettre. Il y a environ un mois, nous avons suivi un cours de thérapie avec les dauphins (nous observons les changements), bien que l'article sur le site indique que de telles tendances de la mode ne sont pas efficaces. Mais là, ça dit quelle merveilleuse technique Davis. Et il indique clairement qu'un super-dyslexique est un enfant autiste. Et les dauphins fonctionnent très bien avec les enfants autistes.La méthode de Davis a été trouvée sur Internet en septembre. Je l'ai lu avec plaisir. Au fait, j'ai trouvé un centre de correction de la deslixie sur le site Web de Stolitsa à Moscou.
    Nous n'avons rien de semblable en Ukraine. Au fait, ici sur le forum, lisez attentivement, écrit Irina, qui a suivi le cours avec sa fille. Je suis surprise que les gens vivent à Moscou et ne savent pas. Cherchez et trouvez, et nos enfants sont vraiment talentueux. Tout dépend de nous, adultes, pour ne pas «picorer» et ne pas les battre pendant qu'ils désapprennent à l'école. Dites-leur à quel point vous les aimez, à quel point ils sont spéciaux quoi qu'il arrive. Quiconque n'a pas encore lu le livre de Davis "The Gift of Dyslexia" devrait le lire immédiatement. La foi en vous et en votre enfant reviendra.
    Margarita, merci pour le film, nous allons regarder et regarder. Utilisez-vous également la méthode Davis? Peut-être pouvez-vous me dire où un psychologue pour enfants, un orthophoniste peut maîtriser cette méthode? Existe-t-il de la littérature pratique?
    Meilleures salutations, Olga!
    e-mail: [email protected] 18/11/2009, 14:20
    Olga

    Margarita, merci beaucoup pour le film. J'ai regardé. Il n'y a pas de mots. sous une telle impression. Oui, ce film doit être regardé par les parents. Merci. Je recommande à tout le monde. 18/11/2009, 19:18
    Margarita

    Bonjour à nouveau à TOUS!
    Olga, je t'enlève mon chapeau: d'une part, tu écris que tu habites dans une petite ville ukrainienne, et d'autre part, une telle conscience des méthodes les plus avancées pour corriger la dyslexie. De toute évidence, le problème de la dyslexie est très aigu pour vous..
    La thérapie avec les dauphins n'est vraiment pas une solution pour un enfant dyslexique. Les émotions positives sont utiles à tout le monde, en particulier aux enfants, et la thérapie par les dauphins est l'une des tendances à la mode.
    Il n'est pas écrit dans le livre de Davis qu'un super dyslexique est un enfant autiste. Ce n'est pas dans les années 60 ou 70 que ce trouble d'apprentissage n'avait pas de nom. Et c'est pour cette raison que le petit Ronald Daves, avec ses problèmes à l'école, a été diagnostiqué avec l'autisme..
    En Ukraine, personne ne connaît vraiment cette technique. Comme vous l'avez bien deviné, je possède la méthode Davis et plusieurs méthodes plus progressives. À Moscou, le centre de correction de la dyslexie fonctionne également dans la clinique Medis. Là, vous pouvez également acheter de la documentation pratique. Mais quant au développement de cette méthode, elle est, en principe, accessible à tout psychologue et orthophoniste, il n'y aurait qu'un désir et une opportunité financière. Le fait est que l'Institut Davis est une entreprise privée qui existe depuis environ 30 ans, et donc tout spécialiste qui souhaite maîtriser cette technique doit étudier à l'Institut Davis (ou l'une de ses succursales) pendant environ 2,5 ans et payer pour votre formation 14000 $.
    Olga, je n'avais aucun doute que le film ferait une telle impression sur tous ceux qui s'en soucient. Je ne sais pas si vous avez remarqué que le personnage principal du film, aider le garçon à faire face à la dyslexie, travaille avec lui selon la méthode Davis.
    Au fait, quel âge a ta fille en ce moment?
    Bonne chance, veuillez nous contacter pour toute question. Toujours à votre service. Margarita
    19.11.2009, 13:52
    Olga

    Margarita, merci pour vos aimables paroles! Gloire à Internet. Dans notre cas, on ne peut pas dire plus précisément comment "le sauvetage des noyés est l'œuvre des noyés eux-mêmes". Ma plus jeune fille aura 8 ans en janvier. Nous l'avons commencé à la maternelle un an avant l'école, dans un groupe d'orthophonie. Mais cela a commencé, en fait, comme un bégaiement. Avant cela, elle a passé un an dans ce groupe, ils ont mis tous les sons sur elle, et c'était rapide, facile. De plus, personne n'a mis le bégaiement comme diagnostic actuel, plus trébuchant. La fille a refusé d'aller à la maternelle. Nous allons voir un psychologue. Nous avons découvert que l'orthophoniste avait élevé la voix de quelqu'un, mais elle avait peur. Combien c'est impossible à dire à 100%, mais l'enfant a commencé à trembler à une seule mention de l'orthophoniste. L'orthophoniste a expliqué qu'elle a une logonévrose, il faut exclure toutes les charges, toutes les classes supplémentaires, les cercles, que l'on a surchargé l'enfant. À partir de ce moment, ils ont commencé à observer le bégaiement. Il a disparu ou s'est manifesté quelque part. L'orthophoniste de la maternelle a dit que ses sons étaient tous réglés, elle lui a appris à contrôler sa respiration, ce que sa fille elle-même a fait sans rappel et c'est tout. 09.01.2010 à 15:10
    Svetik78

    Seigneur! Comme je suis heureux d'avoir trouvé cet article et ces commentaires! Merci beaucoup à tous! Margarita! Si vous pouvez nous aider avec des conseils Nous vivons en Biélorussie dans une petite ville. Depuis de nombreuses années maintenant je crois en mon enfant et je défends sa "normalité" et prouve qu'il est incroyablement talentueux. Mais à l'école, ils ont accroché des étiquettes, des parents disent qu'il est paresseux, agité, etc. Nous sommes en 4e année. Des problèmes ont commencé dans 1kl, de nombreuses erreurs, des lettres manquantes, des gribouillages dans un cahier (dans la famille, cela s'appelle des immeubles de grande hauteur, car il écrit, raye, réécrit la même chose). Du coup, il n'a pas le temps d'écrire après tout le monde, des bribes de phrases. Nous sommes allés chez le défectologue. Après cela, l'écriture s'est améliorée, mais il y a beaucoup d'erreurs. Il peut expliquer n'importe quelle erreur, mais il ne peut pas écrire sans eux. Avec la lecture en général, le problème - lit lentement, souvent sur des conjectures. Les mathématiques et l'anglais vont bien. Il était tellement épuisé de prouver qu'il n'était pas stupide. En fait, il sort des sentiers battus, plaisante d'esprit, a une vision énorme, beaucoup de mères notent qu'il est développé au-delà de ses années. Et encore un problème: il ne peut pas se concentrer sur une chose. Sans finir une chose, il en reprend une autre, puis de nouveau à la précédente, et à la fin il n'a pas le temps de terminer l'une des choses qu'il a commencées. Peut-être que cela a quelque chose à voir avec ça? Aidez avec des conseils ou donnez des recommandations sur la littérature à lire. Merci d'avance! Tous les parents et nos enfants ont de la patience! 12.01.2010 à 15:19
    Olga

    Svetik78, bravo, que vous n'abandonnez pas! téléchargez le livre de R. Davis "Le don de la dyslexie", lisez-le, vous y trouverez de nombreuses réponses à vos questions, vous aurez encore plus confiance en votre enfant et en vous-même. Bien entendu, la dyslexie doit être corrigée, et précisément selon la méthode Davis. Si vous avez de l'argent, vous pouvez suivre un cours de correction à Moscou. C'est 5-6 jours. Nous n'avons pas encore ce genre d'argent. Mais j'ai décidé moi-même: ne jamais gronder pour les notes. Louange pour le moindre succès. Je parle toujours à ma fille de plusieurs de ses qualités et capacités dont Dieu n'a pas doté tout le monde. Nous devons améliorer l'estime de soi chaque jour! Il est bon de trouver un psychologue avec qui vous serez, comme on dit, «sur la même longueur d'onde». S'il est agité - probablement hyperactivité, il est possible dans une certaine mesure de travailler avec un psychologue. Assurez-vous, en plus de l'école, une leçon où l'enfant verra ses progrès.Si c'est bon avec l'anglais, étudiez en plus pour que ce soit le meilleur. Il ne sera pas facile de mettre un "label" sur un tel étudiant. Rechercher et développer des talents. C'est notre programme minimum. Je vous souhaite succès et joie. 12.01.2010, 22:28
    Margarita

    Sveta78, vous voyez, Olga m'a devancé et a dit tous les bons mots. Bien sûr, il est nécessaire et utile de lire la littérature pour comprendre ce qu'est la dyslexie, mais cela n'aidera pas à résoudre le problème de votre enfant. La correction de la dyslexie doit être effectuée par des spécialistes possédant des techniques spéciales. Le livre d'Amnon Gimpel «Intelligence Training for Attention Deficit Hyperactivity Disorder» peut être d'une certaine aide pour comprendre le problème du trouble de déficit de l'attention.
    Je voudrais croire que vous ne tarderez pas et trouverez l'occasion de mener un cours de correction pour votre enfant.

    16.02.2010, 13:35
    Arina

    J'aimerais beaucoup parler avec des gens qui ont subi une correction à Moscou selon la méthode Davis, bien sûr tout est écrit sur le site merveilleux, mais comment est-ce vraiment? L'argent est énorme, et donc je veux des détails. J'ai un fils dyslexique de 9 ans, nous souffrons en 3e année, nous sommes passés à l'éducation familiale, la prochaine étape est devant la porte de l'école. Les gens volent dans l'espace, atterrissent sur Mars, et ils n'ont vraiment pas trouvé une sorte de «cadeau» puis des pilules, ou quelque chose a peut-être déjà été inventé? Dites-nous! Merci d'avance. 16.02.2010, 22:53
    Svetlana

    De quel site parlez-vous? On a aussi un tel problème, le gars a déjà 12 ans et l'école a été condamnée: "Homeschooling". Alors seulement une école pour les déficients mentaux. 17/02/2010 à 09:30
    C

    Arina, hier j'ai laissé un message précédent avec une demande de me donner un lien vers le site dont vous parlez. Au fait, pourquoi cherchez-vous des détails sur la méthode Davis à la mauvaise adresse? Ceux qui ont résolu leur problème ne sont certainement pas assis ici, n'est-il pas plus facile de poser toutes vos questions à ceux qui sont engagés dans cela? 23/03/2010 à 22:24
    Elena

    Mon fils a 14 ans, dans ses problèmes je vois toutes mes expériences de l'enfance. Oui, maintenant je sais pertinemment que je suis dyslexique. J'ai appris à m'adapter, et c'est plus difficile pour les garçons, surtout à l'école, où ils n'en savent vraiment rien. J'ai vraiment hâte de recevoir des conseils sur la façon d'aider mon enfant. [email protected] 06.04.2010, 13:44
    Tatyana

    Je l'ai lu avec beaucoup d'intérêt, merci. Ma nièce est dyslexique, elle a 21 ans. Cette année, elle a interrompu toute communication, n'a pas répondu aux appels, s'est rencontrée dans la rue - n'a pas dit bonjour. Il n'y a pas de raison. Cela correspond-il à la norme pour les dyslexiques? Je vous serais très reconnaissant de votre réponse. 04/08/2010 à 16:22
    Margarita

    Tatyana, le comportement de votre nièce s'inscrit dans la norme d'une personne dont les problèmes n'ont pas été résolus. Et peu importe s'il s'agit d'un problème de dyslexie ou d'un autre obstacle qui empêche une personne de grandir moralement et professionnellement. Le sort d'un enfant d'âge scolaire est entre les mains des parents, ils sont responsables de le remarquer. ou d'autres problèmes de l'enfant et aller voir un spécialiste.Et que devrait ressentir une jeune femme de 21 ans, à part le ressentiment et l'impuissance si elle a vraiment de la dyslexie. Trouvez un moyen de la rencontrer, dites-lui et montrez-lui des sites similaires qui expliquent que la dyslexie peut être corrigée à tout âge, si vous le souhaitez. 20.04.2010, 12:46
    Olga

    Tatiana, sauve ta nièce. Instamment. Il y a suffisamment d'informations sur Internet. Restez sur la bonne voie pour le don de la dyslexie de Davis. Si vous le souhaitez, vous saurez tout. Tout d'abord, les parents devraient vouloir aider leur enfant. Bonne chance à toi! 06/05/2010 à 20:19
    Natalia

    Mon fils a 10 ans. Il y a deux ans, un orthophoniste a dit que l'enfant était dyslexique. Je veux demander de l'aide à la clinique Medis. Seuls des doutes aussi énormes - est-il vraiment possible de réparer quelque chose en 5 jours si l'enfant est engagé dans un orthophoniste depuis deux ans. 05/07/2010 à 20:00
    Lana

    Natalia, vous travaillez avec une orthophoniste depuis deux ans et, si je comprends bien, vous n'avez pas obtenu d'excellents résultats. À propos, deux ans est une période sérieuse pour un enfant dyslexique. Maintenant, vous avez la possibilité d’essayer la méthode Davis, dont les résultats sont visibles au bout de 5 jours, et vous êtes dans le doute. Je suis venu sur ce forum il y a presque un an, mais n’en ai pas douté depuis longtemps, j’ai suivi le cours, l’écriture a été corrigée en cours de cours. e. chaque jour était de mieux en mieux, la lecture a démarré, le nombre d'erreurs dans les dictées et les déclarations jusqu'au cours était de 40 et plus, et maintenant quelques poussins et un ou deux grammaticaux. Le cours a eu lieu en octobre de l'année dernière, soit seulement six mois de retour, et le gars ne reconnaît tout simplement pas! Et les gens et la situation là-bas sont tout simplement merveilleux. 07/05/2010 à 20:44
    Natalia

    Lana, merci pour le soutien, j'espère du fond du cœur. Nous allons essayer ce cours. 06/03/2010 à 21:10
    Tatyana

    Bonne après-midi. Mon enfant est dyslexique. Je ne peux pas l'aider moi-même, j'ai besoin d'un spécialiste, peut-être plus d'un. Mais où les trouver? Après tout, il est également dommage de payer de l'argent à quelqu'un sans savoir s'il est un spécialiste. Pouvez-vous indiquer où vous pouvez contacter à Moscou?
    Merci d'avance. 06.06.2010 à 15:06
    Tatyana

    Hier, j'ai lu des articles sur la dyslexie dans le journal et j'ai réalisé qu'il s'agissait de ma fille. Aujourd'hui, j'ai cherché des informations sur Internet. Une révélation est venue. Merci à tous ceux qui ont écrit leur commentaire. Un merci spécial à Margarita et Olga. Je vais chercher des moyens de résoudre le problème. Maintenant je sais par où commencer. 08.06.2010 à 15:24
    Anna

    Un article très utile et instructif. Mon fils a 9 ans. Le garçon est très développé et très intelligent, mais il écrit terriblement mal et avec beaucoup d'erreurs. Peut-être que quelqu'un vous recommandera quel centre à Moscou vous pouvez contacter pour ce problème et le consulter est la dyslexie. 10.08.2010, 11:15
    Marina

    Les dyslexiques peuvent-ils étudier dans les écoles d'enseignement général, où ils ne sont que grondés et amenés à la névrose? On nous a dit à l'école que ce sont nos problèmes, que nous sommes tellement émotifs et sensibles. et comment allons-nous passer l'examen?! La fille est à peine passée en 6e année. Qui sait: s'il existe des écoles spéciales ou des classes spéciales pour les dyslexiques à Moscou. 15/08/2010 à 08:31
    Femme Odessa

    Il n’ya pas d’écoles ni de classes pour les dyslexiques en Russie. J’ai rencontré le même problème et j’ai bien étudié cette question. Vous les Moscovites avez au moins un centre de correction de la dyslexie, et je ne sais pas quoi faire, pour ceux qui vivent à la périphérie de l’esprit. 13.09.2010, 23:26
    Dilya

    Tout le monde a raison. Et je viens généralement du Kirghizistan. Mon enfant a 12 ans. Une école pour les déficients mentaux est la seule option. Mon enfant est unique. Même le ministère de l'Éducation ne sait pas ce qu'est la dyslexie. Le diagnostic a été posé par moi-même. En général, je vais tout vendre. Je trouverai l'argent. mon dmasimova @ mail / ru 17/09/2010, 23h51
    Anna

    J'ai trouvé ce forum de manière inattendue. Lecture des avis. Jusqu'à récemment, nous ne connaissions pas ce problème, mais après avoir été en première année, nous avons ressenti l'urgence du problème de l'enfant. Ma fille, elle a 9 ans, en 2ème année d'une école spécialisée, a tout un tas de problèmes et de dysgraphie, dyscalculie et dyslexie. Parfois faire ses devoirs est fou. Je n'ai jamais rencontré de tels problèmes. Maintenant j'ai au moins lu la compréhension, je plains l'enfant à la folie. Avec les maths, c'est encore pire, en comptant sur les doigts. Peut-être que quelqu'un a les mêmes problèmes - partager. 22.09.2010, 21:14
    Jeanne

    Hourra. Les gens qui travaillent. Nous faisons les exercices depuis 10 jours et les faisons avec joie. Il y a un changement, même le professeur l'a senti. Est-ce que ça marche. 01.10.2010, 16:48
    anna0748

    Les gars, et conseillez un bon spécialiste de la dyslexie à Kiev, Oh, il est nécessaire, vous devez sauver l'enfant, avant que l'enseignant ne soit complètement ruiné! 14/10/2010 à 13:43
    Konstantin (Lviv)

    Téléchargez le livre "Ronald Davis. Le don de la dyslexie".
    Le lien sur le site ne peut pas être ajouté, mais dans Google, vous trouverez un lien pour un téléchargement gratuit et un essai.

    Je lis le livre et vois.
    Si vous ne trouvez pas le livre - écrivez à [email protected] - je l'enverrai (1 Mo seulement)

    Bonne chance à nous tous et Patience! 16.10.2010, 09:33
    Tatyana

    dites-moi où aller à Moscou pour enseigner la méthodologie de Ronald D. Davis ou, un autre Amnon Hempel, 30/10/2010, 23h21
    Anna

    Chers auteurs, j'ai un fils en 7e année, l'article est littéralement écrit sur lui. Difficulté à lire et à écrire, 10 à 18 erreurs par page de texte manuscrit, lire des syllabes. en même temps un enfant créatif et techniquement doué.
    il n'y a qu'une seule question: comment finissons-nous l'école? toutes sortes de GIA, où il est nécessaire de rédiger une présentation, et l'examen d'État unifié, où un essai. il lui faut 3 à 4 fois plus de temps pour terminer les leçons que ses pairs, car il ne maîtrise pas bien le matériel lu. il n'y a pas de force pour forcer l'enfant à pratiquer la langue russe détestée, car vous devez développer d'autres compétences. ceux avec lesquels il se procurera ensuite dans la vie et ce qui l'intéresse vraiment (dans notre version - ramasser et souder toutes sortes d'ordures :)))
    y a-t-il un moyen officiel de simplifier la réussite des examens, sinon la route vers l'institut est fermée ((03.11.2010, 21:26
    Irina

    Konstantin, comme pour le livre de Ronald Davis, je suis complètement et complètement d'accord avec vos émotions, je l'ai lu dans l'original, mon ami l'a apporté d'Israël, mais ce livre n'est pas un manuel d'auto-apprentissage pour jouer du piano, c'est-à-dire la perspicacité donne également une idée des origines du problème, mais il n'est pas possible d'aider l'enfant seul à l'aide d'un livre. C'est la même chose que comment effectuer une opération sur un enfant après avoir lu un manuel de chirurgie dans une université de médecine. Du même ami qui m'a apporté le livre, j'ai appris que les méthodologistes de Davis sont soigneusement sélectionnés parmi les enseignants, les défectologues et autres professions humanitaires, puis ils étudient deux ans avec un grand nombre de travaux théoriques et pratiques, ils réussissent des examens sérieux et ce n'est qu'alors qu'ils sont autorisés à travailler avec des enfants et des adultes souffrant de dyslexie. pas un peu, seulement dans chaque pays, ils enseignent dans sa langue maternelle. 24.11.2010, 08:27
    cycleliftmact

    Merci pour l'article! J'espère que l'auteur ne me dérange pas si j'utilise ceci pour mon mémoire. 26.11.2010, 07:11
    cycleliftmact

    De manière fascinante. J'aimerais aussi entendre l'avis d'experts sur ce sujet :) 28.11.2010, 01:26
    Vera

    J'étudie pour devenir orthophoniste. Merci beaucoup pour l'article. 14.01.2011, 18:37
    Irina

    Evdokia, vous avez raison La méthode de R. Davis fonctionne. Mon fils a subi un cours de correction de la dyslexie il y a deux ans, et jusqu'à aujourd'hui j'avais peur d'écrire à ce sujet, il me semblait que je pouvais le faire mal. Maintenant, mon fils n'a que deux 3 en algèbre et en géométrie dans son attestat, dans toutes les autres matières «4» et «5», y compris le russe et l'anglais, qui ne lui ont été absolument pas données avant le grade 5. Maintenant, il est en septième, et je ne l'aide pratiquement en rien en ce qui concerne les leçons. Pah-pah-pah - c'est juste au cas où))) 04/11/2011, 15:49
    Irina

    Il est dommage que les écoles ne sachent pas ce qu’est la dyslexie, plus d’informations dans le public et à la télévision. 05.06.2011, 23:31
    Katya

    récemment remarqué que je souffre moi-même de l'une des formes de maladie, maintenant l'article a beaucoup aidé, merci, et en effet, dans les écoles, vous devez vérifier les enfants pour qu'ils puissent être aidés d'une manière ou d'une autre.
    Svetlana

    Je lis et je pleure. Mon enfant est allé en première année et nous avons été confrontés à un certain nombre de problèmes qui me semblent maintenant conduire à un diagnostic de dyslexie..
    Je suis moi-même orthophoniste de formation (bien que j'aie étudié pendant très longtemps sans expérience de travail), j'ai commencé à voir les difficultés d'apprentissage de l'enfant.Parmi les spécialistes, je n'ai consulté qu'un neurologue, mais le traitement n'a pas donné de résultats positifs. À partir des dialogues ci-dessus, j'ai réalisé qu'un examen complet était nécessaire, j'espère que je trouverai de bons spécialistes dans ma ville.
    Merci beaucoup, je suis très content d'avoir trouvé ce site 30/01/2012, 14:34
    Nadya

    Svetlana, que vous vous inquiétez pour votre enfant avec un diagnostic de dyslexie est compréhensible, mais pourquoi vous pleurez n'est pas claire. Aucun examen complet en présence de dyslexie n'a quoi que ce soit à voir avec cela. Il suffit de subir un diagnostic professionnel et de trouver un spécialiste de la correction de la dyslexie. Vous n'écrivez pas là où vous vivez, mais même si vous n'avez pas de tels spécialistes, vous pouvez vous rendre à Moscou. 28.02.2012, 15:10
    Stasya

    Merci. L'article m'est très utile): * 03/05/2012, 12:30
    Elena, Yuzhno-Sakhalinsk

    Et comment ne pas pleurer, où passer ce diagnostic professionnel et trouver un spécialiste de la correction s'ils ne sont pas là. Je serais heureux d'aller à Moscou, maintenant j'ai appelé le centre de la capitale, mais ce département n'est plus là, et je ne trouve rien sur Internet. 03/10/2012 à 18:30
    Nadya

    Elena, le Centre Davis pour la Correction de la Dyslexie, a déménagé à la Clinique Familiale Medis sur M. Yugo-Zapadnaya il y a 3 ans et vous pouvez les trouver sur Internet. 23/03/2012 à 18:45
    Natalia

    Filles de 11 ans, 4e année, nos mathématiques sont normales, mais il y a différentes choses, nous résolvons des fractions complexes, et nous devons même dessiner une tâche facile pour qu'elle puisse la résoudre. la lecture n'est qu'un cauchemar, le russe est comme une exécution tous les jours! nous écrivons les lettres à l'envers, changeons les syllabes, n'ajoutons pas de mots, les lettres qui sont écrites "vers le bas" -y d, remplaçons les lettres qui écrivent "vers le haut" et vice versa, lisons le mot avec une erreur dans les syllabes, mais ne voyons pas l'erreur. 4 ans de danse, 3 ans de chant chant super + chorale scolaire, audition parfaite, très bon dessin. et s'il est possible d'attacher cela au diagnostic, la fille est très gentille et impressionnable, elle peut pleurer à partir d'un verset spirituel. Si vous lui criez, tout "entre dans l'évier", elle se tait. saura la réponse, ne dira pas. c'est pour cette raison que l'ensemble vocal et les professeurs de l'école ont été changés, les bienheureux en parlent encore. Il pardonne toujours à tout le monde et justifie tout le monde, ne sait pas se défendre, ne peut pas planifier ses actions à l'avance, est en retard partout… Le trouble déficitaire de l'attention et l'hyperactivité sont enregistrés auprès d'un neurologue. études - les 5 matières, sauf le russe -3 et l'anglais-4. tout le temps en sautant, en sautant, après avoir entendu la mélodie une fois, il la chantera dans la lumière. Dis-moi, elle est surchargée!, Alors elle court partout elle-même, sans contrainte, je l'ai ramenée de perles et de papier plastique, sa vue a commencé à baisser. des enfants elle est si seule, elle écrit qu'en mathématiques, qu'on ne peut pas regarder le russe sans larmes, on fait nos leçons jusqu'à la nuit. la fille aînée (elle a 14 ans) souffre d'anémie et de dystonie végétative-vasculaire, elle étudie bien, seulement avec le stress des mots nous avons des problèmes. c'est tout. Je ne sais pas quoi faire de ses leçons!
    le fils (8 ans) est né à 26 semaines de moins de 2 kg, maintenant il est physiquement en bonne santé.À partir des problèmes, nous lisons le mot, répétons sa fin avec le mot suivant, il s'avère bouillie. parfois lui-même ne comprend pas ce qu'il a lu. il apprend la poésie facilement, aime chanter, mais est loin de sa sœur, il gravite vers le sport depuis l'âge de 4 ans, jouer dans le top 5, sur glace, il me semble, c'est juste heureux., déjà un an - judo, piscine. aime être engagé dans un designer, assemble facilement des modèles loin des enfants, assidu, calme 04/06/2012, 01:39
    Olga

    Je veux partager mon expérience, comme une consolation aux parents qui sont attristés par le diagnostic de mon enfant. Mon amie a un fils dyslexique. Pour elle, ce fut une tragédie. Elle-même est très instruite. Sa mère était méthodologiste à l'école, et l'enseignante a dit à son fils en face qu'il ne ferait jamais personne d'autre qu'un concierge. Le garçon ne voulait pas du tout aller à l'école. Il ne savait pas lire, alors elle lui a juste acheté un diplôme. Et il a toujours aimé l'infographie. Et mon amie, se refusant à bien des égards, lui a acheté un bon ordinateur avec des pièces jointes spéciales pour cela.Maintenant, ce garçon a déjà 33 ans. Il est un grand spécialiste de l'infographie sur notre télévision. Il gagne, Dieu nous en préserve, tout le monde. Il a déjà acheté un appartement à Moscou. Marié. Ils ont une fille merveilleuse. Un ami veut toujours aller voir ce professeur. Pour la décevoir que les prévisions ne se soient pas réalisées. 04/09/2012 à 07:01
    Nadya

    Olga est un bon exemple, mais malheureusement pas typique. Et toutes les mères n'ont pas l'argent pour acheter un diplôme. Oui, les dyslexiques sont pour la plupart des gens créatifs, la nature ne tolère pas le vide, leur enlève leur littératie et la possibilité de maîtriser le langage gamma en retour donne des compétences créatives. Par expérience personnelle, je sais une chose, si vous trouvez qu'un enfant a des manifestations vives de dyslexie et de dysgraphie, ne vous fâchez pas contre l'enseignant sans âme qui a dit que l'enfant aura une «carrière de concierge», mais levez-vous et cherchez un spécialiste en correction de la dyslexie. Cela vous sauvera, vous et votre un enfant de nombreux problèmes et surprises sur le chemin de la vie. 23.05.2012 à 22h17
    Tatyana

    Bonsoir à tous!
    des conseils sont très nécessaires. Je ne sais pas où commencer.
    J'ai récemment appris la dyslexie de la maladie. Je n'avais aucune idée qu'une telle maladie existe. mon ami a 26 ans, il n'a pas essayé car il n'a pas étudié. ne sait jamais lire ou écrire. se souvient à peine des nombres.. sa mère est une mère célibataire qui a 7 enfants et apparemment elle n'a pas trouvé de temps pour lui. Je ne sais pas où commencer? comment l'aider? après tout, même dans le magasin, il ne sait pas quoi et combien cela coûte, alors il donne de l'argent pour deviner. des sms lui sont lus par des proches. sans parler du fait que vous pouvez utiliser un ordinateur si vous n'activez que de la musique (enfin, si vous vous souvenez où se trouve ce dossier)
    en apparence le gars n'est pas stupide et la pensée est aussi physiquement divisée, extérieurement attirante.. les filles s'intéressent à lui.. avec le travail est difficile. mais même là où il travaille maintenant (pas la première année), personne ne connaît ses problèmes. et ni lui ni ses proches n'essaient de l'aider. et lui seul ne va même pas chez le médecin. il ne trouvera tout simplement pas de bureau.
    QUELLE EST LA PREMIÈRE ÉTAPE À FAIRE? Parce qu'il a déjà 26 ans. ALLEZ AU THÉRAPEUTE DE LA POLYCLINIQUE. À UN NEUROLOGUE. LOGOPEEDS.. 12.11.2012, 16:38
    Oksana Sergeevna

    Réponse (23.05.2012, 22:17
    Tatyana)
    Pour commencer, vous devez vous rendre chez un neurologue, puis vous diriger vers un neurologue. 28.01.2013, 20:29
    Elena

    Quelle bénédiction je suis tombée sur votre article! Combien ont souffert avec des orthophonistes + psychologues + neurologues. Ils ne dirigent nulle part. EEG, REG, IRM, tout est normal, combien de pilules ont été prises. Nous sommes arrivés à des tics nerveux. Mon fils a 13 ans, 7e année, les enseignants le considèrent paresseux - ils l'accusent, ne veut pas étudier. Parfois, le seul de la classe résout une équation ou un problème complexe, peut facilement dire une règle oubliée depuis longtemps. Tout est bon. Jusqu'à ce qu'il s'agisse d'écrire et de lire. Celui qui a un tel enfant me comprendra. Je dois quitter mon travail, j'aide à tirer des leçons. Les cours avec des orthophonistes, payants et gratuits, n'ont rien donné. Le mot dyslexie n'a été prononcé par aucun spécialiste. Récemment, j'ai accidentellement regardé le film pour enfants "Stars on the Earth" réalisé en Inde. Ce film est à peu près un tel garçon. là pour la première fois j'entendis ce mot étrange et terrible. J'ai tapé sur Internet. et maintenant je comprends tout et il y a de l'espoir. Merci.
    06/02/2013, 13:46
    Elena

    Réponse (28.01.2013, 20.29 Elena)
    Je m'intéresse à la ville dans laquelle vous vivez, car ma fille est dyslexique d'un an de plus et je recherche des parents avec les mêmes problèmes. Veuillez me trouver en contact ou avec les camarades de classe de Suetin
    13.02.2013, 10:46
    Alika

    J'ai 30 ans. La dyslexie tourmente toujours. Mais j'ai juste appris à vivre avec. J'ai commencé à lire seul à l'âge de 12 ans! Mais elle était une excellente étudiante dans toutes les matières presque jusqu'à l'obtention du diplôme! Même maintenant, je peux à peine lire des textes longs, et quand j'écris, je dois faire beaucoup de corrections. Je confond les lettres et les chiffres en lisant et en écrivant. Il est difficile de se souvenir d'un numéro comportant plus de 3 chiffres. Mais d'un autre côté, j'écris de merveilleuses poésies depuis l'âge de 6 ans! Et maintenant je travaille sur l'écriture d'un livre. Ne désespérez pas, maintenant, dans le monde des technologies de pointe, les gens comme moi sont beaucoup plus faciles qu'il ne l'était pour moi il y a 20 ans. L'ordinateur aidera à taper le texte sans erreur et les programmes audio aideront à lire le texte à haute voix. Il m’est difficile de mémoriser un texte composé de 2 lignes ou plus (je ne me souviens pas d’un seul poème par cœur!), Mais je «vois» ce que je lis. Mon fantasme n'a pas de frontières. Aucun film basé sur un roman ne peut se comparer aux intrigues dans ma tête quand je lis ce roman! Et si j'ai besoin d'apprendre un poème - je regarde la page pendant longtemps et je me souviens du verset non pas comme un texte, mais comme une image! Et puis je ferme les yeux et je «reproduis» à voix haute. Mais, malgré tout cela, je ne me considère pas comme un paria. Je suis juste différent)) 03/06/2013, 21:46
    Katerina

    22/04/2013 à 18h57
    svetlana

    Un dyslexique a-t-il toujours une grande intelligence et une sorte de créativité? 04/02/2014 à 21:09
    Masculin

    Cher docteur en sciences et médecin en chef! Si vous n'êtes pas dyslexique vous-même, n'écrivez pas de bêtises sur les troubles mentaux et qu'un degré léger peut être éliminé en 3-4 mois. Je travaille quotidiennement avec des dyslexiques depuis près de 20 ans et je sais très bien ce que c'est. N'induisez pas vos parents en erreur. Vos titres et postes (et je pense qu'ils sont bien mérités) font autorité, mais il est immédiatement clair que vous n'écrivez pas les vôtres, mais ceux empruntés ou à d'autres sources ou à l'expérience pas très réussie de vos collègues et subordonnés. Désolé, mais il est ennuyeux de savoir comment gérer catégoriquement les informations de manière «autoritaire». Écrivez seulement ce que vous savez avec certitude et avez essayé vous-même des centaines de fois dans la pratique. 29/01/2015, 16:55
    Natalia

    merci beaucoup pour l'information 29/10/2015, 08:51
    Nina

    fils a 9 ans. Dyslexie dans de nombreuses manifestations comme écrit. À l'école, personne parmi les enseignants ne sait ce qu'est la dyslexie. Mon enfant est un obstacle pour eux. L'enfant est inquiet. Nous faisons nos devoirs, je sens que nous sommes de différentes planètes. Où pouvez-vous trouver la bonne approche? Et je suis désolé pour lui et moi-même. Tuteurs et orthophonistes presque tous les jours, le résultat est presque nul. Et toutes les 40 minutes de cours - 400 roubles. Total 15 mille par mois juste comme ça. Que faire? Il est conseillé de ne rien faire. Puis achetez un diplôme pour l'enfant). Y a-t-il de vrais spécialistes, des écoles, des méthodes efficaces en Russie? 16/02/2016 à 19:36
    Olga

    J'ai décidé d'écrire ici aussi. Un orthophoniste a diagnostiqué ma fille de 7 ans à l'âge de 5 ans, mais je n'y ai pas prêté attention. Maintenant, nous sommes allés en première année et avons rencontré ces problèmes. En cours d'examen par un neurologue. Je me demande si je dois me présenter à l'école ou non. Quand à 6,8 heures du matin devant l'école, ils ont bu de la drogue (stimulant le cerveau et la vitamine B pantocalcine, et une sorte de multi. Ils ont commencé à lire et à écrire) Maintenant, un autre spécialiste a eu un examen complet, radiographie, échographie, vision... un examen psychologue pour la motricité est en cours... Beaucoup de médicaments ont été prescrits pour la stimulation cérébrale, donc je ne serai pas surpris que nous devenions bientôt d'excellents étudiants pour 1500 roubles en buvant 6 morceaux pendant 2 mois, après 2 mois, nous irons au rendez-vous, si quelqu'un est intéressé, je peux alors me désinscrire des résultats. Je regarde attentivement les écoles privées et je suis très désolé pour les enfants dont les parents ne sont pas au courant d'un tel diagnostic. J'aimerais porter ce problème au public. Le problème est que notre professeur de 1ère année donne des notes. Et ma fille n'a que C, 3, 3 - Bien que l'enfant essaie très fort et que nous faisons ses devoirs presque jusqu'à la tombée de la nuit... la fille pense qu'elle n'aura pas 4 et 5, et bien que j'ai demandé à l'enseignant de ne pas donner de notes, nous obtenons toujours de mauvaises notes et demandez dans le cahier "Est-ce un brouillon?" )) 25/10/2016, 07:48
    Sofia

    Bonjour. Je suis moi-même un dyslexique - ambidextre, j'ai eu de gros problèmes d'écriture, je ne connais la table de multiplication que jusqu'à 6. J'y suis maintenant confronté en travaillant avec mon fils - ACh, gaucher, diplôme OHR-IV. En septembre, il a eu 7 ans, cette année nous n’allions pas à l’école, pendant que nous restions dans le jardin, j’étudie moi-même avec lui, en 1,5 an de cours quotidiens nous sommes passés de I à IV degré de sous-développement de la parole, mais maintenant l’enfant doit bourrer, il ne comprend pas les mots difficiles à l'oreille. Afin de rectifier la situation d'une manière ou d'une autre, j'ai décidé de lire avec lui et j'ai fait face à une dyslexie sémantique, et la lecture l'a aidé à mémoriser un mot difficile, mais tout cela se produit automatiquement ((Quand il lit simplement, ce sont des syllabes sans signification pour lui, récemment, il était très surpris de lire le mot maman et se rendant compte qu'il s'avère que ce ne sont pas que des icônes, mais qu'ils signifient quelque chose, il essaie constamment de regarder le livre comme si du coin de l'œil, tournant la tête sur le côté.Dans le même temps, en mathématiques, il résout des exemples complexes comme des noix, dessine très bien et Il écrit magnifiquement. Avec la motricité globale, des problèmes, diagnostiqués - dyspraxie, nos chaussures sont uniquement avec du velcro, après un traitement avec un ostéopathe, il a conduit un vélo à 4 roues seulement à l'âge de 6 ans, trébuche constamment et tombe à l'improviste. en ville il n'y en a pas, tout comme il n'y a pas de défectologues et d'orthophonistes privés, je dois tout étudier moi-même, je me suis beaucoup intéressé à la technique de Davis, mais je n'ai pas beaucoup compris à l'article ( Relisez 3) peut-être qu'il y a des informations plus détaillées sur Internet, je serai très reconnaissant pour le lien. Merci. 26.01.2020 à 01:15
    Olga

    Ma fille a bientôt 6 ans et elle ne parle pas bien. Plus précisément, elle prononcera les mots comme cela lui convient, mais pas tous, par exemple des mots complexes, elle parle sans problèmes, comme un parallélépipède, mais déforme les simples. Lorsque vous la corrigez, après plusieurs entraînements elle prononce correctement le mot. un neurologue nous diagnostique une dyslexie. mais nous n'avons subi aucun examen. Dis-moi si le médecin peut se tromper.

    24.02.2020 à 22:33
    Gulya

    Je suis le seul aussi stupide, les autres comprennent tous où chercher cet "œil mental"?