Types et formes, fonctions de base de la réflexion. Réflexion éducative.

L'objectif principal de la réflexion: se souvenir, identifier et comprendre les principales composantes de l'activité - sa signification, ses types, ses méthodes, ses problèmes, ses moyens de les résoudre, les résultats de cette activité. La réflexion aide les élèves à formuler les résultats qu'ils reçoivent, à redéfinir les objectifs des travaux futurs et à ajuster leur parcours éducatif.

La réflexion aide les élèves à formuler les résultats obtenus, à redéfinir les objectifs des travaux futurs et à ajuster leur parcours éducatif. L'activité réflexive permet à l'élève de réaliser son individualité, son unicité et son but.

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Types et formes, fonctions de base de la réflexion.

L'une des conditions de la formation d'une action éducative de régulation universelle est la réflexion (du latin «réflexion») - la capacité de réfléchir, de s'engager dans l'introspection, l'introspection, la compréhension, l'évaluation des prérequis, des conditions et des résultats de sa propre activité, de la vie intérieure.

Dans la pédagogie moderne, la réflexion est comprise comme une introspection de l'activité. La science pédagogique moderne estime que si une personne ne réfléchit pas, elle ne remplit pas le rôle de sujet du processus éducatif.

Une condition préalable pour créer un environnement en développement dans la leçon est l'étape de réflexion et ses résultats. Dans le processus éducatif actuel, l’attention principale doit être accordée non seulement au processus d’acquisition de nouvelles connaissances, mais aussi au processus de prise de conscience par les élèves de leurs activités. Sans comprendre les méthodes de leur apprentissage, les mécanismes de la cognition et de l'activité de pensée, les élèves ne pourront pas s'approprier les connaissances acquises..

La réflexion aide les élèves à formuler les résultats obtenus, à redéfinir les objectifs des travaux futurs et à ajuster leur parcours éducatif. L'activité réflexive permet à l'élève de réaliser son individualité, son unicité et son but.

Le principe d'activité et de conscience est l'un des principes de l'apprentissage développemental. Un enfant peut être actif, réaliser le but de l'enseignement, sa nécessité, chacune de ses actions doit être consciente et compréhensible. Déjà en préparation préscolaire, il est nécessaire de commencer à enseigner aux enfants une activité de réflexion et de continuer activement pendant la période scolaire..

L'objectif principal de la réflexion: se souvenir, identifier et comprendre les principales composantes de l'activité - sa signification, ses types, ses méthodes, ses problèmes, ses moyens de les résoudre, les résultats de cette activité. La réflexion aide les élèves à formuler les résultats qu'ils reçoivent, à redéfinir les objectifs des travaux futurs et à ajuster leur parcours éducatif.

Il existe différents types de réflexion. Ils peuvent être subdivisés en fonction des buts, objectifs et méthodes de son organisation, en fonction de l'objet de réflexion:

  • Personnalité - introspection et étude de son propre «je», réalisation de la conscience de soi;
  • communicatif - analyse des relations avec d'autres personnes;
  • coopérative - comprendre les activités conjointes pour atteindre un objectif commun;
  • intellectuel - sur les connaissances, les compétences et les capacités d'une personne, les domaines et les moyens de leur application;
  • réflexion sociale - l'état d'une personne à travers la façon dont les autres la perçoivent;
  • professionnel - analyse de l'évolution de la carrière;
  • pédagogique, qui permet de mieux assimiler le matériel reçu dans la leçon;
  • scientifique - comprendre les connaissances et les compétences d'une personne liées à la science;
  • existentiel, méditant sur le sens de la vie;
  • sanogénique - contrôle de l'état émotionnel de l'individu.

Dans la pratique pédagogique, la réflexion pédagogique est utilisée, dont un exemple peut être toute activité scolaire conforme à la norme éducative de l'État fédéral: orientation vers des actions éducatives universelles, dont l'une est des compétences réflexives universelles. La réflexion éducative vise à atteindre divers objectifs: non seulement sur la sphère émotionnelle, l'humeur de l'enfant, mais et sur les activités éducatives, le processus et le contenu, l'inclusion de l'élève dans une activité cognitive active. En utilisant ce type de réflexion, les étudiants acquièrent des compétences clés qui forment la base de la capacité d'apprendre. Une exigence importante est la formation de la capacité à comprendre les raisons du succès / échec des activités éducatives et la capacité d'agir de manière constructive même dans des situations d'échec.

Ce type de réflexion est nécessairement mené par l'enseignant dans le cadre de l'étude du matériel pédagogique sous forme symbolique, orale ou écrite; contient des questions réflexives visant à consolider le matériel, à évaluer les émotions ou à analyser, pour lesquelles l'élève a besoin de ces informations.

La réflexion peut être effectuée à n'importe laquelle de ses étapes, doit viser à comprendre le chemin parcouru, à collecter dans la tirelire commune réfléchie remarquée, comprise par tous. L'élève doit quitter la leçon avec un résultat fixe, construire une chaîne sémantique, comparer ses méthodes et méthodes avec d'autres.

Sur la base des fonctions de réflexion, les types de réflexion suivants peuvent être distingués:

  • Reflet de l'humeur et de l'état émotionnel (description de vos émotions, humeur);
  • Réflexion sur le contenu du matériel pédagogique.
  • Réflexion sur les activités de leurs activités.

Lors du choix du type de réflexion, l'enseignant doit prendre en compte le but, les objectifs, le contenu des activités des stagiaires et le degré de difficulté du matériel pédagogique, le type de cours, les méthodes et les méthodes d'enseignement; âge et caractéristiques psychologiques et individuelles des enfants.

Il est possible d'utiliser la réflexion de différentes manières:

- éléments de réflexion à certaines étapes de la leçon;

- réflexion à la fin de chaque leçon;

- transition progressive vers une réflexion interne constante.

L'enseignant, lorsqu'il interagit avec l'élève, peut utiliser l'un des types de réflexion pédagogique, reflétant les quatre sphères de la nature humaine:

  • physique (eu le temps - n'a pas eu le temps);
  • sensoriel (bien-être: confortable - inconfortable);
  • intellectuel (qu'il comprenait, qu'il réalisait - qu'il ne comprenait pas, quelles difficultés il éprouvait);
  • spirituel (s'est amélioré - pire, s'est créé ou détruit soi-même, les autres).

La réflexion physique, sensorielle et intellectuelle peut être effectuée individuellement, à deux, en groupes, puis la réflexion spirituelle est effectuée uniquement par écrit, par écrit, individuellement et sans rendre publiques les résultats.

Nous avons aussi une réflexion, qui s'appelle personnelle, dont le résultat est l'exploration de lui-même par le sujet, se repensant.

Une réflexion sur l'état émotionnel et l'humeur de la leçon peut être effectuée au début de la leçon ou de la leçon pour établir un contact émotionnel avec les enfants. Ce type de réflexion est également utilisé pour résumer la leçon. L'enseignant peut utiliser des images, de la musique, des cartes colorées, des images qui reflètent le spectre des émotions.

La réflexion sur le contenu du matériel éducatif aide à identifier un facteur tel que la connaissance du contenu du matériel. Dans ce cas, une variété de techniques est utilisée, basée sur la fusion des connaissances existantes avec de nouvelles, sur l'analyse de l'expérience subjective..

Pour optimiser le processus éducatif, un type de reflet d'activité est utilisé. Avec son aide, les élèves comprennent leur façon de travailler avec du matériel pédagogique (méthodes, techniques, exercices). Ce type de réflexion est utilisé au stade de la mise à jour des connaissances, des compétences et des capacités; productif à la fin de la leçon, car il vous permet d'évaluer l'activité des élèves à toutes les étapes de l'activité éducative.

Le concept d'éducation développementale consiste à apprendre aux élèves à travailler selon différents modes: individuel, collectif, collectif.

Sur cette base, l'activité réflexive, comme toute autre, peut être organisée sous forme individuelle et de groupe:

a) individuel - la formation d'une réelle estime de soi (-pour ce que vous pouvez évaluer votre travail, - une conversation avec un enfant sur la base des résultats de l'auto-évaluation - pourquoi tel ou tel niveau a été choisi);

b) groupe - mettant l'accent sur la valeur des activités de chaque membre du groupe pour obtenir le résultat maximal en résolvant le problème. ("Aurait pu le faire s'il n'avait pas travaillé avec nous... (nom)" "Quel genre d'aide dans le travail a fait... (nom)").

Lors de l'élaboration d'une méthodologie de réflexion à chaque étape de la leçon, l'enseignant doit tenir compte: des caractéristiques d'âge des élèves et de la composition de la classe; caractéristiques du sujet, sujet et type de leçon; la complexité du matériau étudié; caractéristiques psychologiques des enfants. la nécessité et la faisabilité de réaliser ce type de réflexion.

L'enseignant, afin de montrer aux élèves comment ils travaillaient en groupe, évaluer le niveau de leur communication, analyser non seulement le résultat, mais aussi le processus des activités pédagogiques de la leçon peut utiliser l'algorithme:

1. Comment la communication pendant le travail a-t-elle affecté l'exécution de la mission? (Rendu plus efficace; ralenti la tâche; n'a pas permis de terminer la tâche avec précision; gâché la relation au sein du groupe?).

2. À quel niveau la communication au sein du groupe s'est-elle principalement déroulée? (Échange d'informations; interaction; compréhension mutuelle; tous les niveaux étaient-ils également impliqués?).

3. Quel niveau de difficultés de communication les membres du groupe ont-ils rencontrés lorsqu'ils ont terminé la tâche? (Manque d'informations; manque de moyens de communication (échantillons de discours, textes, etc.); difficultés de communication

4. Quel style de communication prévalait au travail? (Orienté vers l'humain; orienté vers les tâches?)

5. L'unité du groupe a-t-elle été préservée pendant la mission? (Le groupe a conservé l'unité et le partenariat; l'unité du groupe a-t-elle été rompue pendant le travail?).

6. Qui ou quoi a joué un rôle décisif dans ce qui s'est passé dans le groupe? (Un leader qui a été promu au cours du travail; réticence à établir le contact avec la majorité des membres du groupe; incompréhension de la tâche assignée au travail conjoint; la tâche elle-même s'est avérée inintéressante, difficile?).

La réflexion de groupe implique un processus dans lequel les membres du groupe discutent de la manière dont ils ont atteint leur objectif de travail; former de bonnes relations de groupe. Le but de la réflexion de groupe est d'augmenter l'efficacité de chaque participant en tant que membre du groupe; augmenter la contribution possible de chaque membre du groupe à la réalisation de l'ensemble du groupe.

Lors de l'organisation d'activités éducatives collectives, le contrôle réflexif et l'activité évaluative en groupe impliquent l'inclusion de chaque élève dans l'action de contrôle mutuel et d'évaluation mutuelle. Pour cela, des cartes de pointage sont utilisées, dont le but est d'apprendre à s'évaluer correctement et à évaluer les autres. Vous pouvez inviter les étudiants à prendre de courtes notes - justification de l'évaluation sous forme d'éloges, d'approbation, de souhaits

La séquence des actions de l'enseignant au cours de la réflexion de groupe: formuler à nouveau le but du groupe; souvenez-vous (notez par écrit) une liste d'actions des membres du groupe (quelles étaient les actions et en quoi elles consistaient); actions de chaque membre du groupe indiquant quelles actions ont aidé ou n'ont pas aidé à atteindre l'objectif: décider (planifier pour l'avenir) quelles actions peuvent être poursuivies et lesquelles doivent être modifiées.

Dans le processus d'application de la forme individuelle de réflexion, l'enseignant doit se souvenir du fait que l'appel d'une personne à lui-même, à ses motivations et désirs internes ne fait que renforcer la volonté, améliore le résultat et l'efficacité de toute activité. Il est très important que la personne qui réfléchit à cette activité non seulement comprenne, mais exécute également.

La forme individuelle de réflexion est menée avec l'élève en communication directe avec l'enseignant, en tenant compte de l'âge, des caractéristiques psychologiques, sans publicité pour le reste des participants au processus éducatif avec une sélection spécifique de techniques réflexives qui simulent une activité plus efficace et la formation d'une estime de soi correcte.

Les étapes obligatoires de la méthodologie pour organiser la réflexion de l'élève dans la leçon sont les suivantes: définition de l'activité objective; restaurer la séquence des actions effectuées; étude de la séquence d'actions compilée; formulation des résultats obtenus; tester des hypothèses dans les activités futures. Dans la structure d'une leçon moderne, la réflexion prend de 5 minutes à 25% du temps.

Dans le processus d'interaction pédagogique, la réflexion pédagogique est une condition primordiale pour optimiser le développement et l'auto-développement de tous les participants à ce processus.

Les fonctions de réflexion dans le processus pédagogique comprennent:

  • fonction de diagnostic - identifier le niveau d'interaction entre les participants au processus pédagogique, le niveau d'efficacité de cette interaction, les outils pédagogiques individuels; pour déterminer le niveau de développement des participants au processus pédagogique;
  • conception - implique la modélisation, la conception d'activités futures, les interactions, l'établissement d'objectifs dans les activités; implique la conception et la modélisation; interaction étroite des participants au processus pédagogique;
  • organisationnel - identifier les moyens d’organiser les activités productives et les interactions; contribuer à l'organisation des activités les plus efficaces, interaction productive entre l'enseignant et les élèves;
  • communicative - la réflexion comme condition d'une communication productive entre l'enseignant et l'élève; l'une des conditions les plus importantes pour la communication entre un enseignant et les élèves; définit l'orientation, la nature et l'exécution de l'activité, ainsi que l'interaction entre l'enseignant et les élèves;
  • la prise de sens - la formation dans l'esprit des participants du processus pédagogique du sens de leur propre activité, du sens de l'interaction;
  • motivationnel - définir l'objectif et les objectifs de l'activité;
  • correctionnel - encourager les participants au processus pédagogique à ajuster leurs activités, interaction continue.

La mise en œuvre de ces fonctions contribue à une augmentation du niveau du potentiel de développement de la réflexion dans le processus d'interaction pédagogique, aide à déterminer l'efficacité de l'activité de réflexion éducative elle-même.

Au stade actuel du développement de l'éducation, une grande attention est accordée non pas tant à la quantité de connaissances scientifiques que les élèves acquièrent à l'école, mais à la formation de leurs compétences en matière d'information, d'activité et de communication. La priorité de l'enseignement primaire général est la formation d'aptitudes et de compétences pédagogiques générales, dont le niveau de développement détermine en grande partie le succès de toute éducation ultérieure..

Le concept de réflexion en pédagogie n'a commencé à entrer activement que dans les dernières décennies. L'activité pédagogique, en effet, a un caractère réflexif, qui se manifeste par le fait que, dans le processus d'organisation des activités des élèves, l'enseignant cherche à se voir et ses actions à travers les yeux des élèves, à prendre en compte leurs points de vue et leur monde intérieur dans leur travail. Organisant l'interaction avec l'enfant, l'enseignant s'évalue comme participant à cette interaction et à ce dialogue. B.Z. Wolfov a noté qu'une personne ne peut pas se développer avec succès si elle ne comprend pas, ne fait pas l'expérience de ce qui lui arrive pour construire sa vie future. " Ainsi, au cours des activités éducatives, il faut créer les conditions qui stimulent la compréhension et la repensage de son expérience, c'est-à-dire stimulent la réflexion de son activité éducative. Il est important que l'enseignant et les élèves apprennent à analyser leur propre travail, leurs propres réussites; apprendre à évaluer objectivement leurs capacités et à trouver des moyens de surmonter les difficultés, d'obtenir de meilleurs résultats.

La réflexion est une façon de penser universelle qui ne fonctionne pas avec les concepts et leurs relations les uns avec les autres, répondant aux questions:

  • Comment?
  • Pourquoi?
  • Qu'est-ce que ça m'a donné?
  • Quelle est la signification de ce que j'ai fait pour moi et pour les autres?
  • Est-ce que ça a quelque chose à voir avec moi?
  • Que dois-je faire ensuite?

La réflexion implique l'étude des activités déjà réalisées afin d'en fixer les résultats et d'augmenter son efficacité dans le futur. Sur la base des résultats de la réflexion, on peut non seulement réfléchir aux activités futures, mais construire sa base structurelle réaliste, qui découle directement des caractéristiques de l'activité précédente..

Grâce à la réflexion, l'activité d'apprentissage des élèves et la responsabilité de l'enseignant dans leur travail deviennent plus conscientes. L'activité réflexive permet à l'étudiant de réaliser son individualité, son unicité et son but, qui sont «mis en évidence» à partir de l'analyse de son activité objective.

Organisation de l'activité réflexive - préparation à la réflexion intérieure consciente pour le développement de qualités très importantes d'une personnalité moderne: indépendance, entreprise et compétitivité.

Il convient de noter que le processus de réflexion doit avoir une nature multiforme, dans laquelle l'évaluation est effectuée non seulement par la personne elle-même, mais également par les personnes qui l'entourent. La réflexion éducative est l'interaction des étudiants et des enseignants, ce qui vous permet d'améliorer le processus éducatif, en vous concentrant sur la personnalité de chaque élève.

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Réflexion

Les propriétés de la psyché humaine sont multiformes. L'un d'eux est la capacité de penser pour une introspection critique des actions, des pensées, des sentiments. Une telle propriété, ou réflexion, permet, au sens figuré, de «regarder en arrière» et de tirer les conclusions nécessaires. La critique autodirigée forme de nouvelles valeurs, détruit les stéréotypes établis des normes de comportement et de connaissance. Il contribue au développement des qualités positives d'une personne et, par conséquent, à sa progression en tant que personne. La réflexion peut prendre différentes formes et prendre diverses formes..

Types de réflexion

Selon le sens de la pensée critique, il est courant de distinguer trois principaux types de réflexion:

  • Élémentaire. Cette manifestation d'autocritique est caractéristique de presque tout le monde. Très souvent dans la vie, il y a des situations où vous devez réfléchir aux raisons de vos propres échecs et erreurs. De telles réflexions contribuent à un changement des idées existantes sur le monde qui les entoure, ce qui vous permet de corriger les erreurs et de les prévenir à l'avenir;
  • Scientifique. Cette analyse critique trouve sa principale application dans diverses disciplines spécialisées. Ce type de réflexion vise à étudier les méthodes et les techniques d'obtention de résultats scientifiques, en étayant les théories et les lois formées sur leur base;
  • Philosophique. Ce type de réflexion réflexive est considéré comme le plus élevé. Il représente la conscience et la compréhension des fondements de l'être, des réflexions sur le sens de l'existence humaine. Depuis l'Antiquité, la réflexion philosophique a été la base du développement spirituel d'une personne, ainsi qu'un moyen de sa connaissance de soi. La capacité de ce type d'introspection critique est l'indicateur le plus important de l'intelligence d'une personne..

Techniques de réflexion

La pensée critique est due au haut niveau de développement de la psyché humaine. Cette capacité d'un individu est considérée comme un indicateur de son devenir en tant que personne. Différentes techniques de réflexion sont utilisées pour effectuer une analyse critique. Les plus connus sont:

  • Entrer dans une position réfléchissante. Cette technique consiste à exclure l'intérêt direct de la situation dans laquelle la difficulté est survenue, et à la changer en vue dite «extérieure». Dans ce cas, on va au-delà des limites de la situation difficile actuelle, dans une position qui permet de comprendre le problème et de trouver un moyen de le résoudre. Le point de départ de la réflexion dans ce cas est la prise de conscience que certaines difficultés sont apparues, et la fixation de la situation dans laquelle elles sont apparues;
  • Affichage réfléchissant de la situation. Souvent, un changement de point de vue sur une situation contribue à l'émergence d'une idée des causes probables des difficultés. Le raisonnement réflexif dans ce cas est généralement difficile à garder à l'esprit. A cet égard, il devient nécessaire de construire une représentation schématique de la situation, qui permet de comprendre assez objectivement la situation actuelle;
  • Justification réfléchie de l'activité. A partir des techniques de réflexion, qui permettent de découvrir les causes des difficultés, se développe une compréhension de la manière de corriger une situation difficile. Une attitude critique face au problème permet de justifier la nécessité d'actions spécifiques visant à changer la situation et à éliminer les erreurs commises.

La possession de méthodes de réflexion est l'un des indicateurs les plus importants du niveau de développement mental humain.

Formes de réflexion

L'analyse critique est capable de remplir diverses fonctions, dont chacune dépend directement du moment de sa conduite. En relation avec cette fonctionnalité, il existe trois formes principales de réflexion:

  • Situationnel. C'est la capacité d'une personne à analyser une situation qui se développe à un moment donné et à corréler ses actions avec elle. Cette forme de pensée vous permet de coordonner les activités en stricte conformité avec les conditions changeantes;
  • Rétrospective. Cette forme d'introspection permet d'évaluer les événements déjà survenus, ainsi que les résultats des activités réalisées. La pensée critique dans ce cas vise à étudier l'expérience passée. La réflexion aide à identifier les erreurs possibles, à rechercher les causes de leur apparition;
  • Prometteur. Cela implique les réflexions du sujet sur l'activité à venir, contribue à la formation de ses idées sur la séquence des actions nécessaires. Cette forme de réflexion vous permet de planifier votre travail de la manière la plus efficace..

Une introspection critique peut être effectuée à la fois individuellement et en groupe. À cet égard, en plus des formes de pensée réflexive ci-dessus, il existe également des formes intrasubject et intersubject. Chacun d'eux, à son tour, est subdivisé en trois éléments. Pour les formes de pensée intrasubjectives, ce sont des réflexions correctives, sélectives et complémentaires. Le premier d'entre eux permet de choisir un mode d'action parfaitement adapté à des conditions spécifiques. Le deuxième formulaire permet de choisir une manière de résoudre le problème parmi plusieurs options possibles. Une réflexion complémentaire rend disponible une certaine complication des actions nécessaires en y ajoutant un certain nombre d'éléments.

Les formes intersubjectives comprennent des réflexions coopératives, opposées et contradictoires. Dans le même temps, la forme coopérative réunit des sujets individuels pour une sorte d'activité conjointe, l'opposant agit comme un moyen de lutter pour quelque chose et l'adversaire est utilisé dans des conditions de rivalité entre partenaires..

La capacité de penser de manière réfléchie est la propriété la plus importante de l'esprit humain. Ce n'est que par l'analyse de ses actions et de ses sentiments que le sujet peut passer à l'étape suivante de son développement. Cette relation entre réflexion et développement est caractéristique non seulement de l'individu, mais aussi de l'ensemble de la société..

Qu'est-ce que la réflexion en mots simples

L'un des signes qui distinguent l'Homo sapiens des autres êtres vivants est la réflexion. Une personne se développe en tant que personne grâce à la capacité de se comprendre. Ou plutôt quel est son monde intérieur.

Au cœur de la prise de conscience de leurs sentiments et de leurs expériences se trouve la formule «je suis», bien qu'il serait plus juste de dire «je suis comme ça!». À la suite d'une telle auto-observation, la connaissance de soi vient et une personne comprend les causes de ses problèmes internes..

La réflexion a obtenu sa définition initiale grâce à la philosophie. Les représentants de cette science ont caractérisé l'activité mentale humaine de cette manière et l'ont considérée comme la propriété la plus importante de la conscience..

Qu'est-ce que la réflexion en tant que processus mental?

Le terme «réflexion» (avec un accent sur la deuxième syllabe) vient du mot latin reflexio, qui signifie «refléter», «revenir en arrière».

La réflexion est étudiée par plusieurs sciences, chacune donnant sa propre définition de ce phénomène. Au sens scientifique, il s'agit de la capacité d'évaluer de manière critique la recherche scientifique, à la suite de laquelle la vérité est trouvée.

En psychologie, la réflexion est la capacité d'un individu:

  • concentrez-vous sur vos pensées;
  • analyser votre comportement;
  • évaluer vos actions;
  • comprendre vos sentiments et vos émotions;
  • être critique envers vous-même.

Selon Pierre de Chardin, la réflexion suppose une connaissance de soi et de sa conscience..

Les auteurs du dictionnaire psychologique définissent ce phénomène comme un processus de pensée, lorsqu'une personne se connaît en analysant ses sentiments, ses expériences, son comportement et divers états..

Pérou Socrate possède les mots "Connais-toi toi-même!" Ce slogan a été écrit sur le mur du temple et est devenu un appel à l'étude de l'homme. Bien que le concept de réflexion soit un sujet d'étude dans plusieurs sciences, il est le plus souvent utilisé en philosophie et en psychologie..

La réflexion a des directions différentes. Sur la base de la recherche, les types de réflexion suivants sont distingués:

Formes

La nature de la manifestation de ce phénomène détermine sa forme. En fonction de la zone d'activité mentale d'une personne dirigée sa conscience au cours de ce processus mental, les formes de réflexion suivantes sont distinguées:

  1. Personnel.
    Compréhension et évaluation du monde intérieur d'une personne: idéaux, opportunités, besoins et motivations.
  2. Logique.
    Analyse et évaluation de tout ce qui concerne les processus de réflexion, de mémoire et d'attention; important pour le processus d'apprentissage.
  3. Interpersonnel.
    Évaluation des relations entre les personnes dans différentes situations, analyse de leurs activités sociales, des causes des situations de conflit.
  4. Cognitif.
    Analyse du contenu et du niveau des connaissances acquises; élargir ses horizons, évaluer ses propres compétences professionnelles et ses opportunités d'évolution de carrière.
  5. Social.
    La capacité d'être conscient de l'attitude des autres envers l'individu, ce qui lui permet de corriger son comportement.

Le rôle de la réflexion dans la psychologie et la vie quotidienne

Dans la vie, il est important d'apprendre à s'évaluer correctement et à s'efforcer de devenir meilleur. Connaissant vos forces et vos faiblesses, il est plus facile de s'adapter aux différentes situations de la vie.

Par exemple, si une personne sait qu'elle peut être intempérante, mais veut faire bonne impression et devenir meilleure, elle essaiera d'éviter les situations de conflit en travaillant sur elle-même. Il existe différentes façons de faire cela: rendre visite à un psychothérapeute, lire des livres sur la psychologie, suivre une formation.

Ce processus mental nécessaire remplit des fonctions importantes:

  1. Cognitif.
    Le désir de vous étudier et d'analyser vos actions. Cette fonction aide à la formation du concept de soi dans la conscience de l'individu.
  2. Développement.
    Transforme la personnalité, crée des attitudes pour la croissance personnelle, le développement des capacités.
  3. Réglementaire.
    Aide à réguler votre comportement, à améliorer votre caractère, à vous débarrasser des vices.
  4. Significatif.
    Avec l'aide d'une telle fonction, une personne effectue intelligemment toute action, peut expliquer le sens de ses actions..
  5. Conception.
    Création de perspective basée sur l'analyse des actions du passé dans le but de s'améliorer.
  6. Éducatif.
    Permet de contrôler le niveau de ses connaissances et de réguler le processus pédagogique en termes de maîtrise du nouveau matériel.

Capacité de réflexion

La question de savoir si chaque personne a cette capacité ne peut pas être répondue par l'affirmative. Mais il est tout à fait possible de développer une telle qualité en soi. Selon A.V. Karpov, si un individu peut recréer et analyser ses pensées ou celles de quelqu'un d'autre, mettre en évidence les points clés et leur séquence dans une déclaration, puis les objectiver, alors il a développé cette attitude psychologique..

Qu'est-ce qui affecte réellement la capacité de réflexion d'une personne? Il:

  • la capacité de trouver un moyen de sortir de situations difficiles;
  • la capacité de résoudre des tâches importantes de la vie;
  • désir de repenser votre comportement.

Développement de la réflexion

La réflexion peut être développée par ceux qui s'efforcent de s'améliorer. Il est possible avec le développement de telles compétences:

  1. Conscience de la place qu'une personne occupe dans l'environnement social (auto-identification).
  2. La capacité de se regarder de l'extérieur, à travers les yeux des autres.
  3. Analyse de leurs actions et qualités, leur appréciation et comparaison avec le niveau d'exigences de la société moderne.
  4. L'autocritique (la capacité d'admettre ses propres erreurs et lacunes).

Réflexion en psychologie: qu'est-ce que c'est en mots simples

Salutations amis!

La réflexion est une qualité particulière inhérente à la nature humaine. Il n'est pas caractéristique des animaux et n'est présent que chez l'homme. Grâce à elle, nous sommes en mesure d'évaluer et de repenser nos propres actions. Malheureusement, la réflexion a souvent un effet trop fort sur notre humeur. Nous avons tendance à penser à des événements non pertinents, à y consacrer beaucoup de temps et d'énergie émotionnelle. Dans cet article, nous parlerons de ce qu'est la réflexion, comment elle se manifeste et comment apprendre à utiliser la réflexion avec avantage. donc,

Qu'est-ce que la réflexion?

En psychologie, la réflexion s'appelle la capacité d'une personne à s'évaluer en tant que personne unique dans le cadre de la société, dont elle fait partie. Il comprend de nombreux aspects, tels que la prise de conscience de son propre destin, l'évaluation de ses qualités morales et morales, repenser ses actions..

Le philosophe et anthropologue Pierre Teilhard de Chardin a déclaré que la réflexion implique non seulement la présence de certaines connaissances, mais aussi la capacité d'analyser et d'évaluer le niveau de ces connaissances. En réfléchissant, une personne essaie de se regarder de côté. Il évalue à quel point son comportement est adéquat, moral et éthique pour les autres.

La réflexion implique également la connaissance de soi intérieure, la conscience de sa propre singularité, la recherche d'un but, l'effort de déterminer sa valeur pour le monde. C'est un mécanisme important de formation de la personnalité qui détermine les modèles de comportement. Il affecte la perception, la réaction aux événements environnants, la prise de décision et d'autres aspects individuels du comportement humain..

Comment la réflexion se manifeste?

La réflexion aide une personne à comprendre à quoi elle ressemble de l'extérieur, c'est donc l'un des mécanismes les plus importants du développement personnel. Sous son influence, une personne s'engage dans l'introspection, forme les habitudes souhaitées, apprend à mieux comprendre le lien entre ses actions et les événements qui les suivent. Cela garantit le développement de l'un des composants les plus importants de notre intelligence - la capacité de prévoir les conséquences de nos propres actions..

En influençant notre perception, la réflexion remplit des fonctions telles que:

  • se débarrasser des pensées destructrices et simplement indésirables;
  • la formation de la pensée logique;
  • améliorer le contrôle de vos propres pensées et actions;
  • comprendre vos propres avantages et inconvénients;
  • le développement de l'autocritique;
  • la formation de la capacité de voir la relation entre les actions et les conséquences;
  • planification de la formation;
  • recherche de solutions à des problèmes complexes;
  • trouver des talents et des capacités cachés.

Tous ces points sont positifs, mais la réflexion n'est pas toujours bénéfique. Penser excessivement à ses propres erreurs fait gaspiller beaucoup d'énergie émotionnelle, et ce ne sont pas les pires conséquences de la réflexion sur soi. Par conséquent, il est important d'apprendre à réfléchir modérément et consciemment, sans nuire à votre propre psyché..

A quoi sert la réflexion??

En essayant de définir ce qu'est la réflexion, les scientifiques sont arrivés à la conclusion que sa fonction la plus importante est la connaissance de soi. En contactant le monde extérieur, en observant la réaction des gens à leurs propres actions et en comparant leur comportement avec le sien, une personne se forme un ensemble d'exigences - une sorte d'ensemble de règles auxquelles elle cherche à adhérer..

La réflexion est nécessaire pour accumuler des expériences de vie et réagir aux événements extérieurs non pas de manière affective, mais de manière équilibrée et délibérée. Une personne surveille constamment son humeur et son bien-être, tout en surveillant l'apparition de certaines émotions, en les gérant et en choisissant consciemment l'option de réponse la plus appropriée.

Dans certaines situations, une personne doit se rendre chez un psychothérapeute pour comprendre comment certains sentiments se sont formés en elle. La capacité développée de réfléchir permet de comprendre de telles choses par elles-mêmes. Cela améliore considérablement la compréhension de la causalité et des relations temporelles. Pour la plupart des gens, cette compréhension est déterminée par les émotions, elle s'avère donc souvent erronée..

Une personne ayant une capacité de réflexion développée peut tirer des connaissances de tous les événements qui ont lieu. Il apprend à mieux comprendre son propre monde intérieur, découvre de nouvelles caractéristiques de son personnage, découvre des talents, des capacités et des prédispositions cachés.

Mais parfois, l'introspection peut provoquer des émotions négatives sévères. Si une personne perçoit trop douloureusement ses propres erreurs, la réflexion peut provoquer le développement de complexes et d'autres problèmes avec l'état mental. Dans ce cas, il est recommandé de contacter un psychothérapeute qui aidera à prendre le contrôle de la réflexion et à se débarrasser de ses manifestations négatives..

Formes et types de réflexion

Comme nous l'avons déjà découvert, la réflexion est un processus complexe qui peut conduire à la fois au développement et à la destruction de la personnalité. Pour mieux comprendre pourquoi cela se produit, considérons les principales formes de réflexion identifiées par la psychologie. Il existe plusieurs approches de classification.

Par le type d'influence sur la personnalité, on distingue deux types de réflexion:

  1. Introspection constructive. Cette forme de réflexion permet de mieux comprendre son propre monde intérieur, corriger son comportement, éviter de répéter les erreurs et découvrir de nouvelles capacités..
  2. Introspection destructrice. Cette forme de réflexion est souvent appelée «auto-réflexion», impliquant des expériences sans signification dues à de vieilles erreurs. Une personne est fixée sur un problème, augmente constamment le sentiment de culpabilité en elle-même, se sent impuissante et désespérée.

Selon l'heure des événements interprétés, il existe 3 types de réflexion:

  1. Situationnel. Analyse du problème actuel.
  2. Rétrospective. Donner un sens aux événements du passé.
  3. Prometteur. Planifier les actions, évaluer les chances de succès et anticiper les erreurs possibles.

En fonction de l'objet en cours de compréhension, il existe 4 types de réflexion:

  1. Réflexion sur soi. Compréhension de votre propre monde intérieur, de vos expériences et de vos émotions.
  2. Communicatif. Analyse de l'interaction avec les gens autour.
  3. Sanogénique. Réfléchir à vos propres émotions pour les maîtriser afin de minimiser l'angoisse mentale inutile.
  4. Intellectuel. Prise en compte des connaissances existantes et nécessaires, recherche d'opportunités pour leur application pratique.

Comprenant bien ce qu'est la réflexion et comment elle fonctionne, vous pouvez apprendre à gérer ses différentes formes. La bonne combinaison et combinaison de ces formes vous permet d'obtenir les meilleurs résultats en matière de connaissance de soi. Il est important de considérer que pour différentes situations, vous devez utiliser différentes combinaisons..

Comment utiliser la réflexion de manière rentable?

Toute compétence ne se développe efficacement qu'avec une utilisation régulière. Pour développer la réflexion, vous devez la pratiquer régulièrement. Il existe plusieurs exercices qui vous permettront de le faire le plus consciemment possible:

1. Soyez conscient des sentiments réels. C'est une bonne habitude à pratiquer chaque fois que l'environnement change. Vous avez l'impression que votre état émotionnel a changé? Écoutez vos sentiments, essayez de comprendre ce que vous ressentez en ce moment, ce qui vous dérange. Des choses assez souvent non évidentes sont trouvées.

2. Mettez en évidence les situations auxquelles vous réagissez le plus douloureusement. Comprendre quels événements déclenchent une forte réponse émotionnelle peut vous aider à identifier les problèmes et à les cibler de manière ciblée..

3. Apprenez à arrêter intentionnellement de creuser. Dans la plupart des cas, l'auto-creusage n'est pas bénéfique, mais ne fait qu'aggraver l'humeur et réduire la productivité. Heureusement, ce processus peut être contrôlé exprès. Dites-vous simplement que vous y réfléchirez plus tard, mais maintenant vous devez vous occuper..

4. Ne cherchez pas à tout contrôler. Il est impossible de tout contrôler, certaines choses valent vraiment mieux d'être laissées au hasard. Laissez des surprises et des surprises se produire périodiquement et concentrez-vous sur le contrôle des aspects les plus importants de la vie..

5. Le soir, réfléchissez à votre journée. C'est une habitude saine que de nombreuses personnes qui réussissent pratiquent. Pensez simplement à ce que cette journée a été remarquable, aux choses utiles qui ont été faites et aux erreurs qui ont été commises..

6. Réfléchissez bien à tout ce qui vous intéresse. Choisissez n'importe quel article qui vous intéresse et pensez à sa nature. L'intérêt rendra ce processus facile et agréable, tout en développant des compétences d'analyse approfondies..

Conclusion

La réflexion est une capacité présente chez l'homme, mais absente chez l'animal. C'est le mécanisme d'auto-amélioration le plus important qui nous permet d'évaluer notre propre comportement de l'extérieur. Mais toutes les formes de réflexion ne sont pas bénéfiques. Si une personne réagit trop douloureusement à certains événements, la réflexion se transforme en auto-examen - un processus destructeur qui brûle l'énergie émotionnelle et cause de graves dommages à la santé mentale. Heureusement, vous pouvez apprendre à réfléchir correctement. Et les exercices simples que nous avons envisagés aujourd'hui y contribueront..

Qu'est-ce que la réflexion et la réflexivité - définition, types et formation

La réflexion est l'une des qualités les plus uniques d'une personne, ce qui en fait l'être le plus élevé parmi les autres êtres vivants. Ce phénomène est au centre de l'attention de spécialistes de nombreux domaines d'activité - philosophie, psychologie, pédagogie, etc. Considérez ce que sont la réflexion et la réflexivité, ainsi que leur signification pour une personne et comment développer cette capacité.

  • Qu'est-ce que la réflexion?
    • Types
    • Formes
  • Test intéressant
  • Réflexion en psychologie
    • Pourquoi la réflexion est-elle nécessaire?
  • Comment développer la réflexion
    • N'évitez pas le monde extérieur
    • Eau courante
    • Arrêtez-vous et réfléchissez
    • Feuille de questions

Qu'est-ce que la réflexion?

Le mot réflexion vient du mot latin reflecto - retourner en arrière, dont dérive le mot français réflexio - penser. Le concept même de réflexion a de nombreuses définitions qui méritent l'attention.

La réflexion est la capacité de diriger le processus de pensée vers sa propre conscience, son comportement, ses connaissances accumulées, ses actions engagées et futures. En termes simples, la réflexion est la capacité d'une personne à se regarder en elle-même. De plus, vous pouvez regarder non seulement dans votre propre, mais aussi dans la conscience de quelqu'un d'autre..

Réfléchir, c'est se concentrer et comprendre le contenu de sa propre conscience.

Réflexivité - signifie la capacité d'un individu d'aller au-delà de son «je», de réfléchir, d'analyser et de tirer des conclusions, de comparer son «je» avec les autres. C'est une occasion unique de vous regarder de l'extérieur de manière critique.

Pour la première fois, le concept de réflexion est apparu en philosophie, mais il est actuellement largement utilisé dans divers domaines..

Le concept de réflexion est très complexe et une classification est nécessaire pour tout trier sur les étagères..

Quels sont les types de réflexion:

  1. R. personnelle - introspection ou étude de son propre «je»;
  2. R communicative - analyse des relations avec d'autres personnes;
  3. Coopérative R. - analyse des activités conjointes pour atteindre l'objectif fixé;
  4. Intellectuel - prêter attention à toutes les connaissances et aux façons de les utiliser;
  5. Existential R. - pensées intérieures profondes d'une personne;
  6. Sanogenic R. - visant à contrôler les émotions pour soulager le stress inutile, minimiser la souffrance et les soucis.

Il existe d'autres types de réflexion, selon l'objet et le but de l'activité réflexive..

Formes

Dans un phénomène mental, les formes sont également distinguées, en fonction de la période de temps spécifique prise comme base..

Formes de réflexion:

  1. Situationnel - une réaction à ce qui se passe en ce moment;
  2. Rétrospective - analyse du passé;
  3. Perspective - rêves, plans, objectifs, étapes, etc..

Test intéressant

Pour confirmer qu'une personne a la capacité de tourner ses pensées vers la conscience de quelqu'un d'autre, nous présentons l'un des tests bien connus.

Trois sujets de test ont les conditions requises: 3 casquettes noires et 2 blanches. Ensuite, ils ont mis des bandeaux et des bonnets noirs. Dans le même temps, il est rapporté que n'importe lequel d'entre eux peut porter un bonnet noir ou blanc sur la tête..

Ensuite, les bandages sont retirés et les candidats reçoivent la tâche:

  1. Levez la main si vous voyez au moins un bonnet noir;
  2. Quittez la pièce si vous pouvez deviner quelle casquette vous portez.

En conséquence, tout le monde lève immédiatement la main, mais il y a alors un accroc. À la fin, quelqu'un quitte la pièce.

C'est là que se manifeste la réflexion sur la pensée de quelqu'un d'autre: «Est-ce que je porte un bonnet blanc?», «Non, s'il était blanc, alors l'un des deux autres participants verrait que le troisième tire la main, puisqu'il ne voit le bonnet noir que sur lui-même. Mais alors il serait sorti, mais il est assis. Alors je porte une casquette noire! "

La capacité unique de raisonner deux autres participants à la fois a aidé à deviner la couleur de la casquette. Celui qui est sorti le premier a une réflexivité plus développée que les autres.

Réflexion en psychologie

En psychologie, la réflexion joue un rôle clé, car c'est l'une des formes de l'introspection. La réflexion en psychologie est l'appel de la conscience de l'individu à l'analyse de ses propres pensées et actions engagées.

Le premier qui a commencé à travailler avec ce concept en psychologie est A. Busemann. Il a également suggéré de séparer la réflexion en une section indépendante. La définition de la réflexion selon Busemann est tout transfert d'expériences du monde extérieur vers le monde intérieur, c'est-à-dire soi-même.

S.L. Rubinstein a fait valoir que la formation d'une personnalité mature à part entière n'est possible que par la conscience de l'individu des limites de son propre «je». Ce processus implique la capacité d'introspection..

L'acte réflexif est l'arrêt de tout le flux de processus et d'états de pensée qui s'écoulent automatiquement. Il y a une sorte de transition de l'automatisme à la prise de conscience, le processus de prise de conscience d'une personne de son monde intérieur - mental et spirituel. Le fruit d'une telle activité est la formation chez un individu uniquement de sa manière inhérente de penser et de vivre..

Pourquoi la réflexion est-elle nécessaire?

Quelle activité réflexive donne à une personne:

  • contrôle de votre propre pensée;
  • évaluation, critique et analyse de leurs pensées pour la cohérence et la validité;
  • isolement des pensées toxiques et inutiles pour l'assainissement ultérieur;
  • transformer les pensées cachées en pensées explicites pour une profonde connaissance de soi;
  • comprendre votre comportement dans des situations spécifiques;
  • choisir sa propre position au lieu d'hésiter et bien plus encore.

De ce qui précède, il est devenu clair qu'en réfléchissant, une personne grandit dans la compréhension de soi, la maîtrise de soi et, surtout, est capable de changements..

Si une personne ne réfléchit pas, alors elle fait les mêmes actions, fait les mêmes erreurs mécaniquement. Comme le disait Einstein: "C'est de la folie de réaliser les mêmes actions chaque jour, en espérant des résultats différents". Il s'agit d'une définition colorée et précise d'une personne à faible réflexion..

De plus, sans introspection, les échecs de réflexion s'accumuleront comme une boule de neige..

Comment développer la réflexion

La meilleure chose à faire pour développer la réflexion est de la pratiquer. Il existe de nombreuses façons de procéder:

  1. Il suffit de contacter ce monde et de passer du temps actif, puis d'analyser le jour passé;
  2. Discutez avec quelqu'un qui pense différemment ou qui lit quelque chose d'inhabituel pour vous-même;
  3. Prenez le temps de réfléchir profondément à un objet spécifique;
  4. Faites une liste de questions critiques et analysez-la.

Vous ne pouvez pas choisir une seule méthode - vous devez tout utiliser, mais dans des proportions différentes. Plus de détails sur chacun d'eux.

N'évitez pas le monde extérieur

Réfléchir signifie réagir aux influences extérieures. Chaque jour, une personne fait face à des difficultés, des conflits, des doutes, des choix, des opinions, des critiques, etc..

Plus une personne éprouve de tels stimuli externes, plus ses limites s'étendent. En conséquence, la plage de réflexion sera plus large, plus profonde et plus riche. C'est la première occasion de développer la réflexion - pas besoin de se cacher du monde extérieur et des contrats.

Après une journée bien remplie, vous pouvez jouer tout ce qui vous passe dans la tête comme un film. En cours de route, tirez des conclusions, réfléchissez à vos pensées ou à celles d'un autre personnage brillant de la journée. Trouver des erreurs et réfléchir à la façon de les éviter est une habitude d'une personne qui réussit..

Eau courante

Le lac a la particularité de stagner, tout comme une personne qui communique constamment dans le même cercle. Mais l'eau courante est fraîche et propre. Excellente formation à la réflexion - communication avec une personne qui a exactement le point de vue et le mode de vie opposés.

Il n'est pas moins utile de lire de la littérature insolite, de regarder un film de la catégorie que j'ai constamment ignorée. Cela ne signifie pas regarder délibérément l'horreur, mais aller au-delà des séries télévisées et des mélodrames ennuyeux. Il existe de nombreux bons genres qui regorgent de nouvelles informations..

Arrêtez-vous et réfléchissez

À l'ère des réseaux sociaux, les gens ont commencé à se nourrir d'informations sans les mâcher. Tout cela rappelle le McDonald's, dont la nourriture n'est pas réputée pour ses bienfaits - calories rapides et obésité. Il y a des tonnes de nouvelles, d'images, de vidéos, de hacks de la vie, d'histoires d'horreur, de commentaires et plus encore. La plupart de ces informations sont inutiles sans aucun avantage..

Les scientifiques qui étudient le cerveau déclarent qu'une telle «vinaigrette» informative est très nocive pour les humains. Aucun des composants n'est absorbé, mais ne crée que du bruit et des interférences dans la pensée. Nos cerveaux sont conçus pour se concentrer sur une chose..

En tant que pratique de réflexion, il est utile de penser à un livre, un film, un dialogue, le passé ou un défi futur. Vous devez choisir une chose et la «mâcher» en détail:

  • Est-ce une chose utile?
  • Quoi de neuf j'ai appris?
  • Comment l'utiliser?
  • Suis-je sympathique à ce personnage?
  • Qui suis-je comme dans ce livre?

Tout cela apporte du plaisir, détend, vous rend plus intelligent et vous apprend à vous concentrer..

Feuille de questions

Écrivez sur une feuille de papier ou un cahier les questions les plus importantes qui vous ont préoccupé tout au long de votre vie. Ensuite, nous trions la liste par groupes:

  1. Questions sur le sens de l'être;
  2. À propos de la destination;
  3. À propos des relations avec d'autres personnes;
  4. À propos du monde spirituel;
  5. À propos du passé;
  6. À propos du futur;
  7. Sur les choses matérielles, etc..

Vous devez maintenant calculer ce qui prévaut dans cette liste. Cette expérience peut parler d'une personnalité qu'elle ne connaissait même pas..

La réflexion est la source de connaissances la plus puissante. C'est l'impulsion du changement et du progrès. La capacité la plus importante de l'activité réflexive est de passer de l'automatisme à la prise de conscience. L'habitude de la pleine conscience porte bien plus de fruits que de vivre en «pilote automatique».

Matériel méthodique "Types de réflexion"

L'un des principes de l'apprentissage développemental est le principe de l'activité et de la conscience. Un enfant peut être actif s'il réalise le but de l'enseignement, sa nécessité, si chacune de ses actions est consciente et compréhensible. Une condition préalable pour créer un environnement en développement dans la leçon est l'étape de réflexion.

La réflexion S lovo vient du latin reflexio - retour en arrière, capacité de réfléchir, s'engager dans l'introspection, l'introspection, la compréhension, l'évaluation des prérequis, des conditions et des résultats de sa propre activité, la vie intérieure.

Le commis aux langues étrangères définit la réflexion comme une réflexion sur son état intérieur, la connaissance de soi.

Le dictionnaire Tolkovyi de la langue russe interprète la réflexion comme une introspection.

Dans la pédagogie moderne, la réflexion est comprise comme une introspection de l'activité et de ses résultats..

En psychologie sociale, la réflexion signifie la capacité d'un individu à être conscient de la façon dont il est perçu par d'autres personnes, partenaires de communication. Les psychologues soulignent en particulier que la formation et le développement de la vie spirituelle sont principalement associés à la réflexion.

La science pédagogique moderne estime que si une personne ne réfléchit pas, elle ne remplit pas le rôle de sujet du processus éducatif. Dans ce cas, on ne peut pas parler d'apprentissage centré sur l'étudiant. Par conséquent, à l'école primaire, il est conseillé d'enseigner aux élèves des activités réflexives. Le manque de réflexion est un indicateur de concentration uniquement sur le processus d'activité, et non sur les changements qui se produisent dans le développement humain.

La réflexion peut être menée non seulement à la fin de la leçon, comme on le croit généralement, mais à n'importe quel stade de celle-ci. La réflexion vise à réaliser le chemin parcouru, à rassembler dans la tirelire commune ce qui est remarqué, considéré, compris par tous. Son objectif n'est pas seulement de quitter la leçon avec un résultat fixe, mais de construire une chaîne sémantique, de comparer les méthodes et méthodes utilisées par les autres avec les leurs.

Lorsqu'il interagit avec les élèves, l'enseignant utilise, selon les circonstances, l'un des types de réflexion pédagogique, reflétant les quatre sphères de l'essence humaine:

physique (eu le temps - n'a pas eu le temps);

sensoriel (bien-être: confortable - inconfortable);

intellectuel (qu'il comprenait, qu'il réalisait - qu'il ne comprenait pas, quelles difficultés il éprouvait);

spirituel (s'est amélioré - pire, s'est créé ou détruit soi-même, les autres).

Si la réflexion physique, sensorielle et intellectuelle peut être à la fois individuelle et en groupe, alors la réflexion spirituelle ne doit se faire que par écrit, individuellement et sans rendre publiques les résultats..

Sur la base des fonctions de réflexion, la classification suivante est proposée:

reflet de l'humeur et de l'état émotionnel;

reflet du contenu du matériel pédagogique.

Ainsi, la réflexion peut:

agir comme une forme d'activité théorique, une façon de penser, révélant les buts, les moyens, le contenu, les méthodes de sa propre activité (réflexion intellectuelle);

refléter l'état intérieur d'une personne (réflexion sensorielle);