Signes, symptômes, causes de l'autisme chez les enfants

Qu'est-ce que l'autisme ou le trouble du spectre autistique (TSA)? Ne cherchez pas une définition exhaustive, il n'y a pas de description précise de ce terme, vous ne le trouverez pas même dans la littérature professionnelle. L'autisme chez les enfants et les adultes est une combinaison de nombreux symptômes distincts. Parfois, le désordre se caractérise par une fermeture, une absorption en soi sans lien avec la réalité, la réalité. Les autistes sont parfois considérés comme des personnes vivant dans leur propre monde sans intérêt pour les autres. Il leur est difficile de créer et de maintenir des relations interpersonnelles, ils ne les comprennent pas, ne réalisent pas leur complexité. Il s'agit d'un trouble dans le domaine des relations sociales, de la communication, du comportement.

Un peu d'histoire

La première mention de l'autisme infantile en tant qu'unité de diagnostic distincte a déjà été enregistrée dans les années 1940 du XXe siècle. Le psychiatre américain L. Kanner a publié en 1943 un article sur le comportement inacceptable d'un groupe de patients pédiatriques, indiquant le terme «autisme de la petite enfance» (EIA - Early Infantile Autism).

Indépendamment de Kanner, G. Asperger (1944), pédiatre viennois, a décrit dans un article professionnel les histoires de cas de 4 garçons aux traits de comportement atypiques, a introduit le concept de «psychopathie autistique». Il a, en particulier, mis l'accent sur la psychopathologie spécifique de l'interaction sociale, de la parole, de la pensée.

Le prochain nom important dans l'histoire de la définition de l'autisme est L. Wing, un médecin britannique qui a grandement contribué à l'expansion des connaissances sur la psychopathologie des troubles du spectre autistique. En 1981, elle a inventé le terme syndrome d'Asperger, et a également décrit le soi-disant. «Triade de symptômes». Elle a également rédigé un certain nombre de publications et de guides professionnels pour les parents d'enfants atteints de TSA..

Quelle est la cause du trouble?

Les principales causes de l'autisme chez les enfants sont les anomalies cérébrales congénitales. Il s'agit d'un trouble neurologique qui se manifeste spécifiquement dans la perception cognitive, et en raison de sa déficience, dans le comportement d'une personne malade. Cependant, la raison exacte pour laquelle l'autisme survient chez les enfants n'a pas encore été identifiée. On pense que les facteurs génétiques, diverses maladies infectieuses (virus, vaccinations), les processus chimiques dans le cerveau jouent un rôle important.

L'influence sur le corps de la femme pendant la grossesse, pendant la période de développement prénatal du fœtus est le principal facteur de naissance d'enfants autistes; les raisons résident dans les dommages irréversibles au cerveau de l'enfant au cours de sa formation.

Les théories actuelles émergeant de la recherche sur l'autisme et les causes sous-jacentes du trouble soutiennent que le TSA n'est possible que lorsque ces facteurs sont combinés..

L'autisme est essentiellement un syndrome basé sur le comportement. Il apparaît dans la petite enfance, le moment le plus optimal pour le diagnostic est l'âge du nourrisson jusqu'à 36 mois.

La perturbation de certaines fonctions cérébrales entraîne une altération de la capacité à évaluer correctement les informations (sensorielles, vocales). Les personnes autistes ont des difficultés importantes dans le développement de la parole, dans les relations avec les autres, il leur est difficile de faire face aux compétences sociales générales, elles ont des intérêts stéréotypés, une pensée rigide.

Symptômes de l'autisme chez les enfants

L'autisme est un trouble du développement organique omniprésent qui affecte le plus souvent les garçons. Cela signifie que nous parlons d'un problème où le développement de l'enfant est perturbé dans différentes directions. On pense qu'il s'agit d'un trouble congénital de certaines fonctions cérébrales, principalement dû à la génétique..

C'est de loin la violation la plus grave des relations humaines, mais elle n'a pas d'origine sociale. La raison pour laquelle l'autisme se développe chez les enfants n'est pas une mauvaise mère, un mauvais père ou d'autres parents, pas une famille qui n'a pas fait face à l'éducation. L'auto-faute ne fera que vous faire du mal. Après la naissance d'un enfant autiste, il est important d'accepter la maladie comme un fait, de trouver un moyen de comprendre le monde du bébé, de se rapprocher de lui.

Apparition précoce des symptômes

Dans 90% des cas, les manifestations autistiques sont évidentes entre la 1ère et la 2ème année de vie, donc l'apparition précoce est un facteur diagnostique important. Le suivi montre que les patients présentant des symptômes apparus dans les 36 mois présentaient des symptômes caractéristiques de l'autisme; avec l'apparition des symptômes à un âge plus avancé, un tableau clinique a été observé proche de la schizophrénie précoce. L'exception est le syndrome d'Asperger (maladie du spectre autistique), qui est souvent diagnostiqué plus tard dans l'enfance..

Perturbation des relations sociales

Les troubles du contact émotionnel et des interactions sociales sont considérés comme des signes centraux du trouble. Alors que chez les enfants au développement normal, dès les premières semaines, une prédisposition à la formation de relations sociales est évidente, chez les autistes, déjà aux premiers stades de développement, des écarts par rapport à la norme sont notés dans de nombreux domaines. Ils se caractérisent par un intérêt faible ou nul pour l'interaction sociale, qui, tout d'abord, se manifeste par rapport aux parents, et plus tard - en violation de la réciprocité sociale et émotionnelle par rapport aux pairs..

Contact visuel généralement altéré, utilisation incompréhensible d'imitations et de gestes dans les interactions sociales, capacité minimale à percevoir le comportement non verbal des autres.

Trouble du développement de la parole

Certains troubles du développement sont fréquents dans l'autisme, en particulier les troubles de la parole (qui sont significativement retardés ou absents). Plus de la moitié des personnes autistes n'atteignent jamais un niveau de parole suffisant pour une communication normale, tandis que d'autres ont un retard dans sa formation, avec des altérations qualitatives dans un certain nombre de domaines: il y a écholalie expressive, remplacement des pronoms, violation de l'intonation et de la cadence de la parole. Le discours autistique est artificiellement conçu, rempli de phrases stéréotypées dénuées de sens, anormalement claires, peu pratiques, souvent totalement inadaptées à une communication normale.

Déficit intellectuel

Le retard mental est le trouble comorbide le plus courant, touchant environ 2/3 des patients autistes. Bien que la plupart des études indiquent une déficience intellectuelle modérée à sévère (QI 20-50), il s'agit d'une large échelle de niveaux de déficience. Il va d'un retard mental profond (dans l'autisme sévère) à un QI modéré, parfois même légèrement supérieur à la moyenne (dans le syndrome d'Asperger). Les valeurs de QI sont relativement stables, mais elles diffèrent par un certain déséquilibre dans les items de test individuels; les résultats peuvent être un prédicteur du développement ultérieur de la maladie.

Chez 5 à 10% des enfants autistes en âge préscolaire, la manifestation de «l'autisme savant», syndrome de Savant, caractérisée par des capacités exceptionnelles (par exemple, talents musicaux ou artistiques, capacités mathématiques élevées, mémoire mécanique inhabituelle), est possible, incompatible avec le niveau général de déficience. Cependant, seul un pourcentage minimal de personnes autistes peut utiliser de telles capacités dans la vie quotidienne, la plupart d'entre elles utilisent leurs compétences de manière totalement non fonctionnelle..

Modèles de comportement stéréotypés

Typique de l'autisme est la préoccupation persistante pour un ou plusieurs intérêts stéréotypés très limités, l'adhésion compulsive à des procédures spécifiques et non fonctionnelles, des rituels, des manières motrices étranges répétitives (tapotements, torsion des mains ou des doigts, mouvements complexes de tout le corps). Les personnes autistes ont un intérêt anormal pour les parties non fonctionnelles d'objets ou de jouets lorsqu'elles travaillent avec des objets, en particulier en jouant, (arômes, toucher, bruit ou vibrations qui se produisent lors de leur manipulation).

Ce que les parents pourraient remarquer dans la petite enfance?

À un âge précoce, les parents eux-mêmes peuvent observer certains des troubles du comportement chez l'enfant, qui sont de bons «prophètes» de l'autisme..

  • l'enfant ne répond pas à son nom;
  • le bébé ne dit pas ce qu'il veut;
  • a un retard de parole;
  • ne répond pas aux stimuli;
  • semble parfois sourd;
  • il semble entendre, mais pas les autres;
  • ne pointe pas d'objets, ne pardonne pas;
  • après avoir dit quelques mots, s'arrête.

Dans le comportement social:

  • manque de sourire social;
  • l'enfant aime jouer seul;
  • préférence pour le libre-service;
  • isolement;
  • hyperlexie;
  • mauvais contact visuel;
  • manque d'importance de la communication;
  • vivre dans votre propre monde;
  • manque d'intérêt pour les autres enfants ou tentatives d'établir un contact, mais de manière inappropriée;
  • ignorer les autres;
  • des accès de colère;
  • hyperactivité;
  • incapacité à coopérer;
  • négativisme;
  • manque de capacité à jouer avec des jouets;
  • activité monotone constante avec certaines choses;
  • marcher sur la pointe des pieds;
  • accent inhabituel sur certains jouets (le bébé porte toujours un objet avec lui);
  • décomposition d'objets dans une rangée;
  • réponse inadéquate à certains matériaux, sons, changements (hypersensibilité);
  • mouvements spéciaux.

Indications absolues pour des recherches ultérieures:

  • absence de sons émis jusqu'à 12 mois;
  • manque de gestes jusqu'à 12 mois;
  • manque de prononciation des mots jusqu'à 16 mois;
  • manque de prononciation des phrases jusqu'à 24 mois;
  • perte de toute capacité linguistique ou sociale à tout âge.

Autisme chez un enfant de 2 ans

Les symptômes de chaque enfant sont différents. Ils peuvent changer avec l'âge. Certains symptômes apparaissent, persistent pendant un certain temps, puis disparaissent. Cependant, l'autisme peut survenir différemment chez un enfant de 2 ans. Habituellement, il joue lui-même, ne montre pas d'intérêt pour la compagnie des autres. Il peut être seul pendant des heures, ses jeux sont étranges, souvent répétitifs, axés sur les détails; il préfère certains jouets, la nourriture, les moyens, un procédé bien connu, les rituels. En regardant une personne, il s'intéresse plus à ses cils, lèvres, lunettes qu'à son contact visuel. Même s'il regarde dans les yeux, l'impression d'un regard transparent est créée. Une personne autiste s'intéresse plus aux détails individuels qu'à l'ensemble.

Son vocabulaire est très faible ou absent du tout, il se caractérise par une résistance à tout changement au cours de la journée; il n'utilise qu'un type de nourriture spécifique, il a besoin d'une chemise, de chaussures, d'une casquette spécifiques. Lorsqu'un stéréotype est violé, des pleurs, de l'affect, de l'agressivité et parfois de l'automutilation.

Manifestations de l'autisme chez les enfants d'âge préscolaire

Dans l'autisme chez les enfants d'âge préscolaire, leur comportement expressif peut sembler très étrange aux autres. L'enfant pense, joue, parle différemment des autres. Cela se manifeste par des stéréotypes dans le jeu, la nourriture, la communication. Parfois même sa marche est expressive. Dans la plupart des cas, la personne autiste manque de créativité, d'imagination. Il échoue dans ses relations avec d'autres enfants, n'est pas intéressé par une coopération active. Si vous interrompez son activité actuelle, il réagit de manière inadéquate, émotionnellement, peut mordre, frapper.

Un tel enfant ne comprend pas, ne peut pas s'exprimer. Lors d'une conversation, une écholalie (répétition sans compréhension) peut apparaître, le patient a des problèmes d'orientation dans l'espace et de séparation temporelle, il n'a pas la capacité de maintenir une conversation. Il pose rarement des questions, mais s'il le fait, il les répète souvent. En communication, une personne autiste se tourne davantage vers les adultes que vers ses pairs.

Mais il faut garder à l'esprit qu'il existe de nombreuses formes d'autisme avec de nombreuses manifestations individuelles. Ce qui est typique du comportement d'une personne est atypique pour une autre. Dans des circonstances normales, à l'âge préscolaire, un enfant devrait être capable de créer et de renforcer des liens sociaux, d'apprendre des autres, de coopérer et de développer la parole. Les enfants atteints de TSA se développent différemment, de sorte que la détection précoce des symptômes peut aider les parents et les enfants à trouver des moyens de comprendre et d'apprendre. Aujourd'hui, il existe de nombreux guides méthodologiques et manuels conçus pour aider les autistes dans leur vie quotidienne. La base est d'obtenir une indépendance maximale, l'inclusion dans la vie normale et la minimisation de l'écart social.

Les parents d'enfants autistes peuvent utiliser des services de conseil spéciaux, des établissements préscolaires ou scolaires qui offrent une assistance psychologique.

Formes d'autisme

L'autisme englobe une grande variété de troubles liés à un seul diagnostic. Le trouble a de nombreuses manifestations et chaque personne est différente. La médecine moderne divise l'autisme en formes distinctes.

Autisme infantile

Comprend la difficulté de ce qu'une personne entend, voit, expérimente, problèmes de communication et d'imagination. La raison pour laquelle l'autisme survient chez les enfants réside dans la déficience congénitale de certaines fonctions cérébrales; le trouble est associé à un développement mental altéré.

Autisme atypique

L'utilisation de ce diagnostic est recommandée si le trouble ne répond pas aux critères de détermination de la forme infantile de la maladie. Elle diffère en ce qu'elle n'apparaît que lorsque l'enfant atteint l'âge de 3 ans ou ne remplit pas la triade des critères diagnostiques. Les enfants atteints d'autisme atypique ont moins de problèmes dans certains domaines de développement que dans la forme classique du trouble - ils peuvent montrer de meilleures compétences sociales ou de communication, un manque d'intérêts stéréotypés.

Chez ces enfants, le développement de compétences partielles est très inégal. En termes de complexité de traitement, l'autisme atypique n'est pas différent de celui des enfants..

Le syndrome d'asperger

Caractérisé par une communication altérée, l'imagination, un comportement social contraire à la raison.

Les anomalies sociales de ce syndrome ne sont pas aussi graves que celles de l'autisme. La caractéristique principale est l'égocentrisme, associé à un manque de capacité ou de désir d'interagir avec les pairs. Les intérêts particuliers obsessionnels (p. Ex., Étudier les horaires, les annuaires téléphoniques, regarder certaines émissions de télévision) sont courants dans le syndrome.

Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger préfèrent les activités indépendantes, communiquent d'une manière spéciale. Ils se caractérisent par une expression détaillée, une communication uniquement avec l'objet de leur intérêt. Ils ont un vocabulaire large, mémorisent diverses règles ou définitions et surprennent avec une terminologie professionnelle précise et complexe. Mais, d'un autre côté, ils ne peuvent pas déterminer le sens de certains mots ou les utiliser correctement dans une phrase. Leur discours a une intonation étrange, le rythme s'accélère ou ralentit. La parole vocale peut être anormale, monotone. La naïveté sociale, la stricte véracité, les notes choquantes avec lesquelles les enfants ou les adultes se tournent vers des inconnus sont également des manifestations caractéristiques du syndrome d'Asperger.

Avec le trouble, la motricité globale est la plus affectée, la personne est maladroite, il peut lui être difficile d'apprendre à faire du vélo, nager, patiner, skier. L'intelligence est préservée, parfois même au-dessus de la moyenne.

Trouble de désintégration (syndrome de Geller)

Après une période de développement normal de l'enfant, d'une durée d'au moins 2 ans, pour des raisons inconnues, une régression se produit dans les compétences acquises. Le développement est normal dans tous les domaines. Cela signifie qu'un enfant de 2 ans parle en courtes phrases, prête attention aux stimuli, accepte et initie des contacts sociaux, gesticule et se caractérise par l'imitation et le jeu symbolique..

L'apparition du trouble se manifeste à l'âge de 2 à 7 ans, le plus souvent à 3 à 4 ans. La détérioration peut être brutale, durer plusieurs mois, alternant avec des périodes de calme. La communication et les compétences sociales sont altérées, souvent avec des troubles du comportement typiques de l'autisme. Après cette période, une amélioration des compétences peut se produire à nouveau. Cependant, ils n'atteignent plus le niveau normal..

Syndrome de Rett

Ce syndrome a été décrit pour la première fois par le Dr A. Rett en 1965. Le trouble ne survient que chez les filles, accompagné d'une grave déficience mentale. C'est une maladie neurologique. La raison est génétique; un gène a été récemment découvert qui est responsable de la perturbation du bras long distal du chromosome X. Le syndrome est caractérisé par un développement précoce, dans les 6 à 18 mois. Après 18 mois, il y a une période de stagnation et de régression, au cours de laquelle l'enfant perd toutes les compétences acquises, à la fois locomotrices et vocales. Il y a aussi un ralentissement de la croissance des effectifs. La perte de mouvements fonctionnels des bras est particulièrement fréquente.

Le syndrome de Rett est une maladie évolutive, ses manifestations sont souvent très complexes, une personne est confinée dans un fauteuil roulant ou un lit.

L'autisme peut-il être accompagné d'une autre maladie??

L'autisme peut être combiné à d'autres troubles ou incapacités de nature mentale et physique (retard mental, épilepsie, troubles sensoriels, anomalies génétiques, etc.). Il existe jusqu'à 70 diagnostics qui peuvent être combinés avec le TSA. La maladie est souvent associée à des comportements problématiques d'intensité variable..

Certaines personnes autistes n'ont que des problèmes mineurs (comme un manque de tolérance au changement), tandis que d'autres ont généralement un comportement agressif. De plus, l'hyperactivité, l'incapacité à se concentrer et une passivité marquée sont souvent associées à l'autisme..

Traitement

Les principales méthodes de la thérapie centrale existante ne sont pas basées sur la connaissance de l'étiologie de la maladie. À l'instar du retard mental, l'autisme est considéré comme un trouble incurable, mais avec un traitement ciblé et des stratégies éducatives spéciales combinées à une thérapie comportementale, une amélioration significative peut être obtenue chez les personnes autistes. Les objectifs de la thérapie peuvent être divisés en 2 catégories principales:

  • développement ou renforcement de capacités de communication retardées ou non développées, de propriétés sociales et adaptatives;
  • effets non pharmacologiques et pharmacologiques sur divers symptômes et syndromes.

Psychothérapie

Un diagnostic précoce et une intervention psychologique ultérieure sont très importants pour le développement ultérieur des enfants autistes; l'initiation rapide du traitement augmente considérablement les chances des patients d'entrer dans une vie normale.

Travailler en famille: éducation, formation à la communication, méthode de rétroaction

Après le diagnostic, incl. pour déterminer le degré d'autisme et un éventuel retard mental, les parents devraient recevoir des informations suffisantes sur l'approche appropriée, les options de traitement, y compris les recommandations de suivi (contacter les associations publiques régionales organisant la prise en charge des patients atteints de TSA, fournissant un traitement ambulatoire).

Chez de nombreux patients, des symptômes inadéquats (agressivité, automutilation, fixation pathologique sur les parents, le plus souvent sur les mères) peuvent s'aggraver en raison de la mauvaise approche des parents envers l'enfant malade. Par conséquent, l'observation de l'interaction sociale d'une personne autiste avec ses parents et ses frères et sœurs est une partie importante de la thérapie. Sur la base des observations, un plan thérapeutique individuel est créé.

Il est conseillé d'utiliser le miroir Gesell, qui permet une surveillance continue de la connexion entre l'autiste et les parents, la possibilité d'enregistrement vidéo de leur interaction. Un thérapeute travaille généralement avec la famille dans une pièce contrôlée, l'autre regarde le miroir, enregistre la situation structurée. Ensuite, les deux spécialistes, avec les parents, examinent les différentes parties de la vidéo. Les médecins signalent d'éventuelles manifestations inappropriées des parents, potentialisant le comportement inapproprié de leur enfant. La reconstruction et la pratique de l'interaction familiale souhaitée doivent être répétées. C'est une méthode thérapeutique temporairement exigeante.

Thérapie individuelle: méthodes comportementales, orthophonie

Les approches individuelles sont utilisées avec succès pour améliorer le développement des compétences sociales verbales et non verbales, la capacité d'adaptation et d'auto-assistance, pour réduire les comportements inappropriés (hyperactivité, agressivité, automutilation, stéréotypes, rituels).

Le plus souvent, une prédisposition positive est utilisée, lorsque le comportement souhaité, par exemple la maîtrise d'une certaine compétence, est soutenu par une récompense correspondant au niveau du degré de déficience (dans l'autisme sévère avec retard mental, la récompense avec une friandise est utilisée, dans un trouble modéré, récompensant une activité préférée telle que regarder un dessin animé convient, patients hautement fonctionnels obtenir des éloges comme récompense).

La déficience de la parole est une raison courante pour tester l'autisme. L'orthophonie intensive fonctionne bien pour les patients autistes, mais nécessite une approche plus personnalisée que d'autres problèmes. L'orthophonie est le plus couramment utilisée en conjonction avec des techniques comportementales.

Pharmacothérapie

Les médicaments connus à ce jour n'affectent pas spécifiquement les principaux symptômes de l'autisme (troubles de la parole, communication, isolement social, intérêts atypiques). Les médicaments ne sont efficaces que pour exercer une influence symptomatique sur les manifestations comportementales indésirables (agressivité, automutilation, syndrome hyperkinétique, rituels obsessionnels et stéréotypés) et les troubles affectifs (anxiété, labilité émotionnelle, dépression).

  • Antipsychotiques. Affectent l'agression, l'automutilation, le syndrome hyperkinétique, l'impulsivité;
  • Antidépresseurs. Du groupe des antidépresseurs, les inhibiteurs sélectifs de la recapture de la sérotonine (ISRS) sont les plus utilisés, leur efficacité correspond à l'idée du rôle de la dérégulation de la sérotonine dans l'étiopathogenèse de l'autisme.
  • Psychostimulants. Ces médicaments ont un effet positif sur l'hyperactivité dans l'autisme. Le méthylphénidate est principalement utilisé, ce qui réduit considérablement l'hyperactivité à une dose de 20 à 40 mg par jour, sans aggraver le stéréotype.

L'autisme est un trouble permanent

L'autisme ne peut pas être guéri, c'est un trouble neurologique permanent. Ses manifestations peuvent être atténuées par une approche appropriée et une éducation spéciale. Il existe également une assistance pédagogique utilisant une méthodologie cognitivo-comportementale basée sur une combinaison de psychothérapie cognitive et comportementale..

Les personnes autistes peuvent bien fonctionner dans le monde d'aujourd'hui. Parfois, ce sont des travailleurs précieux en raison de leur capacité à s'immerger dans un sujet qui les intéresse, devenir des experts dans ce domaine. Le facteur le plus important pour obtenir un résultat positif est la bonne approche, la patience, le respect et la compréhension du monde extérieur..

Symptômes de l'autisme

Les symptômes de l'autisme sont une combinaison de causes et de facteurs qui entraînent divers changements dans le corps humain, plus souvent dans l'enfance, qui peuvent indiquer l'apparition et le développement de cette maladie. L'autisme et les troubles autistiques sont une maladie qui est une forme de trouble mental dans laquelle les enfants présentent des troubles du développement importants, exprimés dans une perception déformée de la réalité et le déni de l'interaction sociale. Comment identifier l'autisme, comment s'exprime-t-il, quels critères peuvent indiquer l'apparition de la maladie? Les réponses à ces questions et à bien d'autres peuvent être trouvées en lisant l'article suivant.

Début de la manifestation de la maladie et classification

Une telle maladie chez les enfants survient dans deux à quatre cas pour cent mille personnes. Si l'on ajoute à cela l'autisme atypique latent, lorsque la maladie sous-jacente est accompagnée d'un retard mental, alors ce nombre passera immédiatement à vingt. Dans le même temps, l'autisme apparaît quatre fois plus souvent chez les garçons que chez les filles..

  • Début de la manifestation de la maladie et classification
  • Les principaux signes pour diagnostiquer l'autisme
  • Manifestations cliniques des formes d'autisme
  • Autisme chez les nouveau-nés
  • Symptômes chez les enfants d'âge primaire et scolaire
  • Signes d'autisme à l'adolescence
  • Autisme chez les adultes
  • Signes foetaux pendant la grossesse
  • La différence entre l'autisme et la démence
  • Le mythe post-vaccination
  • Tester l'enfant à la maison
  • Résumer

Le trouble autistique peut toucher n'importe qui à tout âge, mais les signes cliniques de la maladie varient considérablement chez les enfants, les adolescents et les adultes..

Il est d'usage de distinguer: l'autisme de la petite enfance (AED), qui peut être détecté chez les tout-petits de moins de trois ans, l'autisme infantile, qui se manifeste entre trois et onze ans, et l'autisme adolescent, généralement trouvé chez les personnes après onze ans..

Il existe plusieurs types de cette maladie. Ils présentent différents symptômes et certaines caractéristiques spécifiques caractéristiques d'un type particulier de maladie. Selon la classification internationale des maladies, il existe: le syndrome de Kanner ou autisme classique, le syndrome d'Asperger, le syndrome de Rett et l'autisme atypique.

Les premiers signes d'autisme infantile sont déjà visibles chez un enfant d'un an. Bien que des symptômes plus prononcés de la maladie apparaissent, en règle générale, dans deux ans et demi à trois ans. Durant cette période, le plus notable est l'isolement de l'enfant, le repli sur lui-même et la limitation de ses intérêts..

Si un tel enfant n'est pas le premier de la famille, la mère voit les premiers signes de la maladie même dans l'enfance, car une comparaison peut être faite entre ce bébé et son frère ou sa sœur aîné. Sinon, il est assez difficile de comprendre que quelque chose ne va pas chez l'enfant. Habituellement, cela se manifeste au moment où l'enfant autiste va à la maternelle, c'est-à-dire beaucoup plus tard..

Il arrive que le diagnostic d'autisme soit posé après cinq ans. Ces enfants se caractérisent par:

  • la présence d'un quotient intellectuel plus élevé par rapport aux patients chez lesquels la maladie a été diagnostiquée plus tôt;
  • préservation des compétences en communication;
  • la présence de troubles cognitifs moins prononcés;
  • perception déformée du monde environnant;
  • comportement qui se sent isolé de la société.

Il y a presque toujours un certain laps de temps entre les premiers signes d'autisme et le diagnostic immédiat. Après tout, plus tard, lorsqu'un enfant a besoin de communiquer non seulement avec sa famille et ses amis, d'autres traits de caractère apparaissent, auxquels les parents n'attachaient pas d'importance auparavant. En d'autres termes, la maladie ne vient pas soudainement, il est juste assez difficile de la reconnaître au stade initial..

Les principaux signes pour diagnostiquer l'autisme

Bien que les symptômes de la maladie varient considérablement en fonction de la forme d'autisme, de l'âge de l'enfant et d'autres facteurs, certains symptômes de base de la maladie sont communs à tous les autistes. Il faut cependant comprendre que la présence de l'un des symptômes ne suffit pas à poser un tel diagnostic. Dans de tels cas, la soi-disant triade est utilisée pour le diagnostic - les trois signes les plus évidents par lesquels vous pouvez déterminer la présence de cette maladie. Examinons chacune des principales fonctionnalités plus en détail..

Relation sociale

Cette caractéristique est fondamentale pour les enfants autistes. Les autistes évitent l'environnement extérieur et se replient dans leur monde imaginaire. Ils n'aiment pas communiquer et évitent de toutes les manières possibles diverses communications.

La maman doit être alertée sur le fait que le bébé ne demande pas du tout de mains, est inactif, réagit mal aux nouveaux jouets, ne bat pas des mains, sourit rarement, ne regarde pas dans les yeux lorsqu'il communique avec lui. Les enfants malades, en règle générale, ne répondent pas à leur propre nom, réagissent mal aux sons et à la lumière. Lorsqu'ils essaient d'établir une communication avec eux, ils ont peur ou tombent dans l'agression. Le manque de contact visuel est caractéristique des formes plus sévères d'autisme et ce symptôme ne se manifeste pas chez tous les patients. Souvent, ces enfants peuvent regarder un point pendant longtemps, comme si à travers une personne.

En grandissant, l'enfant se replie de plus en plus sur lui-même, ne demande presque jamais d'aide, a peu de contacts avec les autres membres de la famille. Beaucoup de malades ne tolèrent pas les câlins et les attouchements..

La parole et sa perception

Les troubles de la communication verbale surviennent toujours avec l'autisme. Dans certains, ils peuvent être prononcés, dans d'autres, faibles. Dans ce cas, on peut observer à la fois un retard de parole et une absence totale de fonction de parole..

Cela est plus évident dans l'autisme de la petite enfance. Chez les jeunes enfants, la parole peut même être complètement absente. Dans certains cas, au contraire: l'enfant commence à parler, et au bout d'un moment, il se replie sur lui-même et se tait. Il arrive que ces enfants soient initialement en avance sur leurs pairs dans le développement de la parole, puis, à partir d'environ un an et demi, un déclin régressif se produit et ils cessent de parler du tout. Cependant, en même temps, ils se parlent souvent à eux-mêmes, et parfois dans un rêve.

De plus, les bébés manquent souvent de babillage et de fredonnement, divers gestes et expressions faciales sont rarement utilisés. En grandissant, l'enfant commence à parler avec la langue, confond les pronoms. Lorsqu'ils parlent d'eux-mêmes, ils utilisent généralement l'adresse à la troisième personne: «il veut manger», «Andreï veut manger», etc..

Étant parmi d'autres personnes, ces enfants sont généralement silencieux, peu enclins à communiquer et peuvent ne pas répondre aux questions. Cependant, étant seuls avec eux-mêmes, ils commentent souvent leurs actions, se parlent et récitent même de la poésie..

Le discours de ces enfants est monotone, manque d'intonation. Il est dominé par des citations, des commandes diverses, des mots étranges, des rimes.

Un discours retardé est une raison courante pour les parents de contacter un orthophoniste ou un orthophoniste. Le spécialiste peut déterminer la cause exacte du trouble de la parole. Dans l'autisme, cela est dû à la réticence à communiquer, à communiquer avec qui que ce soit, au refus d'interactions avec le monde extérieur. Le développement tardif de la parole dans de tels cas indique de graves violations dans la sphère sociale..

Intérêts limités

Les enfants autistes montrent le plus souvent de l'intérêt pour un seul jouet, et cet intérêt persiste pendant de nombreuses années. Les jeux de ces enfants sont monotones ou ne jouent pas du tout. Vous pouvez souvent voir un enfant regarder le mouvement d'un rayon de soleil pendant des heures ou regarder le même dessin animé plusieurs fois. Ils peuvent être tellement absorbés dans une activité qu'ils créent l'impression d'un détachement complet du monde extérieur et tentent de les arracher à cette fin par des accès d'hystérie..

Les enfants autistes ont tendance à ne pas jouer avec leurs jouets, mais plutôt à les organiser dans un certain ordre et à les trier constamment: par forme, taille ou couleur.

Les intérêts autistes se résument à compter et trier constamment les objets, ainsi qu'à les organiser dans un certain ordre. Parfois, ils aiment collectionner, concevoir. Tous les intérêts que l'on retrouve chez les autistes sont caractérisés par un manque de relations sociales. Les autistes mènent une vie fermée, atypique pour leurs pairs, leur style de vie, et ne laissent personne entrer dans leurs jeux, même les mêmes enfants malades qu'eux.

Souvent, ils ne sont pas attirés par le jeu lui-même, mais par certains algorithmes qui s'y déroulent. Il est courant pour de tels enfants d'ouvrir et de fermer périodiquement le robinet, en regardant l'eau courante et en effectuant d'autres actions similaires..

Caractéristiques des mouvements

Les enfants autistes peuvent souvent être reconnus par leur démarche et leurs mouvements spécifiques. Ils balancent souvent leurs bras et se tiennent sur leurs orteils lorsqu'ils marchent. Beaucoup de gens préfèrent sauter. Pour les enfants autistes, la maladresse, la maladresse dans les mouvements sont caractéristiques. Et lorsqu'ils courent, ils battent souvent les bras de manière incontrôlable et font des pas trop longs..

Souvent, ces patients peuvent être observés marchant le long d'un itinéraire strictement défini, se balançant d'un côté à l'autre en marchant, ainsi que marchant avec une marche attachée..

Stéréotypes

Les stéréotypes, les stimuli ou les actions constamment répétitives sont caractéristiques de presque tous les enfants atteints de cette maladie. Ils apparaissent, en règle générale, dans la parole et le comportement. Les plus courants sont les stéréotypes moteurs, qui ressemblent à: serrer, desserrer les doigts en un poing, contracter les épaules, tourner la tête à répétition, se balancer d'un côté à l'autre, courir en cercle, etc. Parfois, vous pouvez observer comment l'enfant berce constamment la porte, verse du sable ou des céréales, clique de manière monotone sur l'interrupteur, déchire ou froisse le papier. Cela s'applique également aux stéréotypes dans l'autisme..

Les stéréotypes de la parole sont appelés écholalie. Dans le même temps, les enfants peuvent constamment répéter les mêmes sons, syllabes, mots et même des phrases individuelles. Habituellement, ce sont des phrases entendues par les parents ou extraites d'un dessin animé préféré. Il est également caractéristique que les enfants prononcent des phrases complètement inconsciemment et sans y investir de sens..

Vous pouvez également mettre en évidence les stims dans les vêtements, la nourriture, les promenades. Les enfants ont tendance à former certains rituels: marcher le long d'un certain itinéraire, la même route, ne pas marcher sur des fissures dans l'asphalte, porter les mêmes vêtements, manger la même nourriture. Ils sont enclins à la percussion d'un certain rythme, se balançant sur une chaise à un certain rythme, tournant les pages d'un livre d'avant en arrière sans grand intérêt..

Il n'y a pas de réponse définitive à la raison pour laquelle les stéréotypes surviennent dans l'autisme. Certains pensent que les actions répétitives stimulent le système nerveux, tandis que d'autres, au contraire, suggèrent que de cette manière l'enfant se calme. La présence de stims avec une telle maladie permet à une personne de s'isoler du monde extérieur.

Désordre mental

Un symptôme courant de l'autisme, affectant soixante-quinze pour cent des personnes atteintes d'autisme, est la déficience intellectuelle. Cela peut commencer par un retard du développement intellectuel et éventuellement conduire à un retard mental. En règle générale, cette condition représente divers degrés de retard dans le développement du cerveau. Il est difficile pour un tel enfant de concentrer son attention, de se concentrer sur quelque chose. Il y a souvent une perte rapide d'intérêts, l'impossibilité d'appliquer des généralisations et des associations généralement acceptées.

Dans certains cas, avec des troubles autistiques, l'enfant montre de l'intérêt pour certaines activités, en relation avec lesquelles seules les capacités intellectuelles individuelles se forment.

Un retard mental léger à modéré dans l'autisme survient chez plus de la moitié des patients. Chez un tiers des patients, le QI dépasse rarement soixante-dix. Mais vous devez savoir que cette condition ne progresse généralement pas et aboutit rarement à une démence complète. Les enfants à QI élevé ont souvent une pensée latérale qui les distingue des autres enfants et est souvent la raison de leur interaction sociale limitée. Il convient également de noter que plus le niveau des capacités mentales de l'enfant est bas, plus il lui est difficile de s'adapter dans la sphère sociale..

Néanmoins, ces enfants sont plus enclins à l'auto-apprentissage que les autres. Beaucoup d'entre eux apprennent à se lire, maîtrisent des compétences mathématiques simples. Certains conservent des compétences musicales, mathématiques et mécaniques pendant longtemps.

Les troubles mentaux sont généralement de nature périodique: il y a des périodes d'amélioration et de détérioration, dont la survenue peut être déclenchée par divers facteurs: conditions stressantes, anxiété, intervention dans le monde fermé de l'autiste.

Troubles émotionnels

Les troubles émotionnels dans l'autisme comprennent des explosions soudaines d'agression, d'auto-agression, de colère non motivée ou de peur. Le plus souvent, de telles conditions surviennent soudainement et n'ont pas de raisons évidentes. Ces enfants sont sujets à l'hyperactivité ou vice versa, renfermés, inhibés et confus. Ces enfants sont enclins à s'automutiler. Souvent, leur comportement agressif est auto-dirigé et se manifeste par des morsures, des cheveux tirés, des égratignures et d'autres formes d'auto-torture. Ces enfants n'ont pratiquement aucune douleur, ou la réaction à la douleur est atypique.

Manifestations cliniques des formes d'autisme

Chaque forme d'autisme a également ses propres signes et symptômes spécifiques. Examinons de plus près les plus courants..

Le syndrome de Kanner ou la forme infantile d'autisme

Cette catégorie comprend l'enfance, l'autisme infantile et d'autres troubles autistiques se manifestant chez les enfants de un à trois ans.

Ils sont caractérisés par les signes suivants:

  • manque d'intérêt pour les relations avec les autres, dès le plus jeune âge;
  • stéréotype dans les jeux;
  • peur de tout changement dans la vie quotidienne et dans l'espace environnant;
  • retard de développement;
  • manque de fonction vocale pour communiquer avec les autres;
  • l'apparition de stéréotypes de langage;
  • ignorer la douleur et les autres stimuli externes.

Le syndrome d'asperger

Le syndrome d'Asperger, ou autisme de haut niveau, est similaire à bien des égards au syndrome de Kanner. Cependant, avec cette forme de maladie, il n'y a pas de violation du développement de la parole et des capacités cognitives hautement développées..

Avec cette forme d'autisme léger, les enfants ont des processus de pensée bien développés, il y a une perception déformée de la réalité environnante et d'eux-mêmes, et il y a des difficultés à se concentrer. Les autres symptômes psychologiques et physiologiques de cette maladie sont les suivants:

  • comportement stéréotypé et intérêts limités;
  • comportement impulsif;
  • l'attachement à l'environnement familier;
  • troubles des capacités de communication;
  • détachement du regard, ou son aspiration à un point.

Forme atypique

La forme atypique de l'autisme se caractérise par une manifestation à un âge plus avancé. Il survient également chez les adultes, en particulier ceux qui ont un retard mental et d'autres maladies du développement. Les signes de cette forme de la maladie comprennent:

  • émergence et développement après trois ans;
  • de graves écarts dans l'interaction sociale entre le patient et les gens autour de lui;
  • comportement limité et stéréotypé qui se produit à intervalles réguliers.

Autisme chez les nouveau-nés

Chez les nourrissons et les nouveau-nés, les signes externes sont significativement exprimés, indiquant la présence d'une maladie: l'absence de sourire, des émotions vives, une activité inhérente aux autres enfants de leur âge, des expressions faciales et de nombreux gestes. Le regard du bébé est souvent fixé sur le même point ou sur un objet précis.

Ces enfants ne demandent pratiquement pas de mains et ne copient pas les émotions des adultes. Chez les nourrissons autistes, les pleurs sont pratiquement absents, cela ne crée pas de problèmes pour les parents, il est capable de s'occuper seul pendant des heures, sans montrer aucun intérêt pour le monde qui l'entoure. L'enfant ne marche pas, ne babille pas, ne répond pas à son propre nom. Pour ces enfants, un certain retard de développement est caractéristique: commence tard à s'asseoir et à marcher, il y a un retard de taille et de poids.

Ces enfants refusent souvent d'allaiter et n'acceptent pas le contact de leur père ou de leur mère..

Symptômes chez les enfants d'âge primaire et scolaire

Les patients d'âge primaire et scolaire sont caractérisés par un manque d'émotions et d'isolement. Vers un an et demi à deux ans, ces enfants peuvent manquer complètement de fonction de la parole, il y a une réticence à établir un contact visuel. Souvent, les troubles de la parole à cette époque sont dus à une réticence à communiquer dans la société. Lorsque les patients commencent à parler, ils font face à certaines difficultés. Ils parlent souvent d'eux-mêmes à la troisième personne, confondent les pronoms, répètent les mêmes mots, sons et phrases. Souvent, ces enfants développent des vocalisations comme l'un des types de stéréotypes..

Souvent, les personnes autistes sont hyperactives, mais leurs mouvements sont monotones et répétitifs. De plus, ces enfants ne pleurent pratiquement pas, même lorsqu'ils sont durement touchés. Ils évitent la société des pairs, à la maternelle ou à l'école, en règle générale, ils restent seuls. Parfois, ils ont des accès d'agression ou d'auto-agression.

L'enfant peut ne pas prêter attention à l'ensemble du sujet, mais il est attiré par certains de ses éléments. Par exemple, il peut rester coincé sur les roues ou le volant d'une voiture, en les faisant constamment tourner dans ses mains. Les personnes autistes ne sont pas intéressées par les jouets en tant que tels, mais elles adorent les trier et les mettre dans un certain ordre..

Ces enfants sont très sélectifs dans leur nourriture ou leur tenue vestimentaire. Ils ont de nombreuses peurs différentes: peur de l'obscurité, divers bruits. À mesure que la maladie progresse, les craintes possibles s'aggravent également. Ils ont peur de quitter la maison et, dans les cas particulièrement difficiles, quittent même leur chambre et restent seuls. Ils sont effrayés par tout changement de décor, et se trouvant hors de propos, ils font souvent des crises de colère.

Les personnes autistes d'âge scolaire peuvent fréquenter des écoles ordinaires ou spécialisées. Ces enfants ont une fascination pour l'un des sujets. Le plus souvent, c'est le dessin, la musique ou les mathématiques. Une distraction importante de l'attention prévaut chez les adolescents autistes, ils éprouvent également des difficultés importantes en lecture.

Certaines personnes autistes ont le syndrome du savant, qui se caractérise par une capacité incroyable dans certaines disciplines. Ils peuvent être talentueux dans la musique ou les arts visuels, ou avoir une mémoire phénoménale..

Les enfants à faible QI se replient le plus souvent sur eux-mêmes et entrent dans leur monde inventé. Ces enfants ont souvent des troubles du développement de la parole et de la sphère sociale. L'enfant essaie de n'utiliser la parole que dans des cas très exceptionnels. Ils ne se plaignent jamais et essaient de ne rien demander, essayant par tous les moyens d'éviter toute communication..

À cet âge, les enfants présentent souvent de graves écarts de comportement alimentaire, allant jusqu'à un refus complet de manger, ce qui conduit souvent à des maladies du tractus gastro-intestinal. Manger est réduit à certains rituels, la nourriture est choisie d'une certaine couleur ou forme. Les critères de goût des aliments ne sont pas pris en compte..

Avec un diagnostic rapide de la maladie et un traitement qualifié, les enfants autistes peuvent mener une vie tout à fait normale, fréquenter des écoles secondaires et maîtriser leurs compétences professionnelles. Le meilleur succès est obtenu par les personnes autistes, dont la parole et les déficiences intellectuelles sont minimisées..

Signes d'autisme à l'adolescence

La plupart des adolescents autistes ont des changements de comportement importants. Ils acquièrent de nouvelles compétences, mais la communication avec leurs pairs leur pose certaines difficultés. La puberté est particulièrement difficile pour ces enfants. Les personnes autistes à l'adolescence sont les plus sensibles à la dépression, au développement de diverses peurs, phobies et états de panique. Ils ont aussi souvent des crises d'épilepsie..

Autisme chez les adultes

Les hommes et les femmes autistes adultes sont le plus souvent capables de vivre et de travailler de manière indépendante. Cela dépend directement de leurs capacités intellectuelles et de leur activité sociale. Environ trente-trois pour cent de ces personnes atteignent une indépendance partielle..

Les adultes, dont l'intelligence est réduite ou la communication réduite au minimum, nécessitent beaucoup d'attention. Ils ne peuvent pas se passer d'une sorte de soins, ce qui complique grandement leur vie et celle de leurs proches.

Les personnes ayant un niveau d'intelligence moyen ou celles ayant un QI supérieur à la moyenne obtiennent souvent des succès significatifs dans le domaine professionnel et peuvent bien vivre une vie bien remplie: se marier, fonder une famille. Cependant, peu y parviennent, car ils ont des difficultés importantes dans les relations avec le sexe opposé..

Signes foetaux pendant la grossesse

Il est possible de reconnaître la présence d'autisme chez un fœtus même pendant la grossesse. Cela peut être vu au cours du deuxième trimestre lors de l'examen échographique. Les scientifiques ont prouvé que la croissance intensive du corps fœtal et du cerveau au début du deuxième trimestre permet de supposer que l'enfant naîtra avec l'autisme.

La raison d'une croissance aussi intensive peut être la présence de maladies infectieuses graves chez la femme: rougeole, varicelle, rubéole. Surtout si la future mère les a transférés au deuxième trimestre, lorsque le cerveau de l'enfant se forme.

La différence entre l'autisme et la démence

L'autisme est souvent confondu avec d'autres maladies similaires, telles que la démence. En effet, les symptômes de ces maladies sont assez similaires. Cependant, les enfants atteints de démence diffèrent des enfants autistes:

  • émotivité saturée;
  • la pensée abstraite;
  • grand vocabulaire.

De tels symptômes ne sont pas typiques de l'autisme, mais avec une telle maladie, les patients peuvent également avoir un retard mental..

Le mythe post-vaccination

On pense que l'autisme se développe chez un enfant après la vaccination de jeunes enfants. Cependant, cette théorie n'a absolument aucune base de preuves. Il y a eu de nombreuses études scientifiques et aucune d'entre elles n'a trouvé de lien entre la vaccination et la survenue de la maladie..

Il se peut que le moment où l'enfant a été vacciné coïncide avec le moment où les parents ont remarqué les premiers signes d'autisme. Mais pas plus. Une idée fausse à ce sujet a conduit à une forte diminution du niveau de vaccination de la population et, par conséquent, à des flambées de maladies infectieuses, en particulier de rougeole.

Tester l'enfant à la maison

Il est possible d'identifier la présence d'autisme chez un enfant à la maison à l'aide de différents tests. Dans le même temps, sachez que les résultats des tests à eux seuls ne sont pas suffisants pour poser un diagnostic, mais ce sera une autre raison de contacter un spécialiste. Il existe de nombreux tests conçus pour les enfants d'un certain âge:

  • tester un enfant pour des indicateurs généraux de développement, destinés aux enfants de moins de seize mois;
  • Test M-CHAT ou test de dépistage de l'autisme modifié, pour les enfants de seize à trente mois;
  • l'échelle d'évaluation de l'autisme CARS est utilisée pour tester les enfants de deux à quatre ans;
  • le test de dépistage de l'autisme ASSQ, offert aux enfants de 6 à 16 ans.

Test M-CHAT ou test de dépistage de l'autisme modifié

  1. L'enfant a-t-il le mal des transports aux genoux ou aux bras??
  2. L'enfant s'intéresse-t-il aux autres enfants?
  3. L'enfant aime-t-il utiliser des objets comme marches et les monter?
  4. L'enfant aime-t-il jouer à cache-cache?
  5. L'enfant imite-t-il les actions pendant le jeu (fait semblant de parler au téléphone ou de balancer la poupée)?
  6. L'enfant utilise-t-il l'index au besoin pour quelque chose?
  7. Utilise-t-il son index pour souligner son intérêt pour une action, un objet ou une personne??
  8. Les jouets sont-ils utilisés par l'enfant aux fins pour lesquelles il a été conçu (rouler une voiture, habiller une poupée, construire des forteresses à partir de blocs)?
  9. L'enfant a-t-il déjà concentré son attention sur des sujets d'intérêt en les apportant et en les montrant aux parents?
  10. L'enfant est-il capable de maintenir un contact visuel avec des adultes pendant plus d'une à deux secondes?
  11. Le bébé a-t-il déjà montré des signes de sensibilité accrue aux stimuli acoustiques (demandé d'éteindre l'aspirateur, s'est couvert les oreilles en écoutant de la musique forte)?
  12. L'enfant a-t-il une réponse souriante?
  13. L'enfant répète-t-il les mouvements, l'intonation et les expressions faciales après les adultes?
  14. L'enfant répond-il lorsqu'il est appelé par son nom?
  15. Lorsque vous pointez un objet ou un jouet dans la pièce, l'enfant le regardera-t-il?
  16. L'enfant sait-il marcher?
  17. Si vous regardez un objet, l'enfant répétera-t-il vos actions?
  18. Avez-vous remarqué que votre enfant fait des actions inhabituelles avec ses doigts autour de son visage?
  19. Le bébé essaie-t-il d'attirer l'attention sur lui-même et ses actions??
  20. L'enfant pense-t-il avoir un problème d'audition??
  21. L'enfant comprend-il de quoi parlent les gens autour de lui?
  22. Avez-vous remarqué le bébé errant sans but ou faisant quelque chose automatiquement, donnant l'impression d'une absence totale?
  23. Lorsqu'il rencontre des inconnus, ou lorsqu'il est confronté à des phénomènes incompréhensibles, l'enfant regarde-t-il le visage des parents pour observer leur réaction?

Décoder le test

Chaque question de test doit recevoir une réponse «Oui» ou «Non», puis comparer les résultats obtenus avec ceux donnés dans le décodage:

  1. Non.
  2. Non (point critique).
  3. Non.
  4. Non.
  5. Non.
  6. Non.
  7. Non (point critique).
  8. Non.
  9. Non (point critique).
  10. Non.
  11. Oui.
  12. Non.
  13. Non (point critique).
  14. Non (point critique).
  15. Non (point critique).
  16. Non.
  17. Non.
  18. Oui.
  19. Non.
  20. Oui
  21. Non.
  22. Oui.
  23. Non.
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Si les réponses à trois points habituels ou à deux points critiques coïncident, un tel enfant doit être consulté avec un spécialiste.

Résumer

L'autisme est une maladie, principalement infantile, caractérisée par un certain nombre de symptômes et de signes spécifiques. Leurs descriptions diffèrent souvent selon la forme du trouble mental, l'âge de l'enfant et de nombreux autres facteurs..

Il est nécessaire de connaître la présence de quels signes exactement indiquent l'apparition de cette maladie, afin de ne pas la confondre avec d'autres maladies. Et si plusieurs d'entre eux surviennent, vous devez consulter un spécialiste au plus vite.

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Spécialité: pédiatre, infectiologue, allergologue-immunologiste.

Expérience totale: 7 ans.

Formation: 2010, Université médicale d'État de Sibérie, pédiatrie, pédiatrie.

Plus de 3 ans d'expérience en tant que spécialiste des maladies infectieuses.

A un brevet sur "Une méthode pour prédire un risque élevé de formation de pathologie chronique du système adéno-amygdalien chez les enfants fréquemment malades." Et aussi l'auteur de publications dans les revues de la Commission supérieure d'attestation.